分析 據(jù)圖分析:A①置中放置了清水,并且在光照條件下,此時(shí)既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用,但是兩個(gè)生理作用吸收的氣體和釋放的氣體量相等.
②裝置中放置了NaOH溶液,該溶液能夠吸收裝置中的二氧化碳,因此裝置中氣體量的變化可表示氧氣的變化,同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致植物光合作用原料不足.
③裝置中放置了碳酸氫鈉溶液,該溶液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳,因此裝置中氣體量的變化可表示氧氣的變化.
④裝置與③裝置基本相同,只是放在黑暗條件下,因此只能進(jìn)行呼吸作用,因此油滴的運(yùn)動(dòng)表示有氧呼吸消耗的氧氣.
解答 解:(1)呼吸作用應(yīng)該在黑暗條件下測(cè)定,所以測(cè)定裝置④的呼吸作用,對(duì)照組的設(shè)置是葉片換成大小相同的死葉片,其他同裝置④.
(2)②裝置中NaOH吸收了CO2,植物無(wú)法進(jìn)行光合作用,細(xì)胞呼吸消耗氧氣,產(chǎn)生的CO2被吸收,氣體壓強(qiáng)減小,有色液滴左移,凈光合作用量小于零.
(3)直接證明光合作用需要二氧化碳作為原料的是②和③兩組對(duì)照,實(shí)驗(yàn)處理過(guò)程是先在黑暗環(huán)境中饑餓處理,消耗掉原有的淀粉,再光照處理產(chǎn)生淀粉,酒精脫色,滴加碘液染色觀察.證明光合作用需要光的實(shí)驗(yàn)就是把②④組中NaOH溶液換成CO2緩沖液,保證CO2的供應(yīng),測(cè)細(xì)胞呼吸時(shí)防止光合作用對(duì)其影響,所以對(duì)其黑暗或遮光處理,所以不能利用②③裝置進(jìn)行測(cè)定.
(4)①由題意知,光照條件下,光合作用每小時(shí)共合成葡萄糖60mg,因此該植物在該光照條件下通過(guò)光合作用每小時(shí)共消耗CO2是6×44×60÷180=88mg.由于該時(shí)間內(nèi)罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)減少了50mg,因此有氧呼吸速率用二氧化碳表示為每小時(shí)為88-50=38mg.
②若上述條件不變,該植物充足光照10小時(shí),其余時(shí)間不給光照,則該植物合成的葡萄糖的總量是60×10=600mg,由于該時(shí)間內(nèi)罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)減少了50mg,因此有氧呼吸速率用二氧化碳表示為每小時(shí)為88-50=38mg,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是10×38+14×25=730mg,消耗的葡萄糖是180×730÷(44×6)=497.73mg,則一晝夜積累葡萄糖是;600-497.73=102.3mg.
故答案為:
(1)放置死葉片,其他條件與④相同
(2)向左移動(dòng)
(3)②③不能
(4)①88 38
②102.3
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求,考查了與光合作用有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)以及影響光合作用的環(huán)境因素等知識(shí),在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循單一變量和對(duì)照性原則,解答本題的關(guān)鍵是比較四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的區(qū)別,理解NaOH溶液和CO2緩沖液在實(shí)驗(yàn)的作用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多指和苯丙酮尿癥都是由顯性致病基因引起的遺傳病 | |
B. | 苯丙酮尿癥、21三體綜合征均屬于單基因遺傳病 | |
C. | 鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本病因是血紅蛋白中一個(gè)氨基酸改變 | |
D. | 人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各種生物體的一切生命活動(dòng)都不能離開水 | |
B. | 水在細(xì)胞內(nèi)以自由水和結(jié)合水兩種形式存在 | |
C. | 人體所需水的主要來(lái)源是食物,排出水最主要的途徑是腎臟排尿 | |
D. | 水在光合作用中分解的反應(yīng)式是:2H2O→4H++O2+4e- |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 土壤酸堿度的選擇作用,誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生不同的變異 | |
B. | 自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率定向改變 | |
C. | 花期不同阻止了基因交流,最終形成了生殖隔離 | |
D. | 若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們不能雜交產(chǎn)生可育后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A圖表示有絲分裂中期,此時(shí)期的染色體形態(tài)數(shù)目最清晰 | |
B. | B圖表示有絲分裂前期,此時(shí)期的染色體散亂分布細(xì)胞中 | |
C. | C圖表示有絲分裂后期,此時(shí)期的染色體和DNA數(shù)目加倍 | |
D. | D圖表示有絲分裂末期,此時(shí)期的高爾基體活動(dòng)明顯增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 非同源染色體之間發(fā)生自由組合 | |
B. | 中心體發(fā)出星射線,形成紡錘體 | |
C. | 外界不利因素可導(dǎo)致染色體變異 | |
D. | 存在染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目、核DNA分子數(shù)目之比為1:2:2的時(shí)期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體是指具有一個(gè)染色體組的生物體 | |
B. | 單倍體育種的方法可用來(lái)培育新的物種 | |
C. | 單倍體育種能夠明顯地延長(zhǎng)育種年限 | |
D. | 培育單倍體的常用方法是花藥離體培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 名稱 | 在生產(chǎn)實(shí)踐中作用 |
A | 脫落酸 | 促進(jìn)果實(shí)的成熟 |
B | 2,4-D | 除去雙子葉植物雜草 |
C | 乙烯利 | 增加蘆葦纖維的長(zhǎng)度 |
D | 細(xì)胞分裂素 | 促進(jìn)種子提早萌發(fā) |
A. | A、 | B. | B、 | C. | C、 | D. | D、 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示細(xì)胞無(wú)氧呼吸過(guò)程 | B. | 方框內(nèi)7所代表的物質(zhì)是ATP | ||
C. | 大量釋放能量的代表數(shù)字是⑥ | D. | 過(guò)程⑤發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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