比較項(xiàng)目 | 原 理 | 培養(yǎng)基區(qū)別 | 結(jié) 果 | 培養(yǎng)目的 |
植物組織培養(yǎng) | 細(xì)胞的全能性 | 需加植物激素 | 培育成植株 | 快速繁殖,培育無(wú)病毒植株等 |
動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | 細(xì)胞的全能性 | 需加動(dòng)物血清 | 培育成細(xì)胞系或細(xì)胞株 | 獲得細(xì)胞或細(xì)胞的產(chǎn)物等 |
A、原理 | B、培養(yǎng)基區(qū)別 |
C、結(jié)果 | D、培養(yǎng)目的 |
植物組織培養(yǎng) | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | |
原理 | 細(xì)胞的全能性 | 細(xì)胞的增殖 |
培養(yǎng)基的物理性質(zhì) | 固體 | 液體(合成培養(yǎng)基) |
培養(yǎng)基的成分 | 水、礦質(zhì)元素、維生素、蔗糖、氨基酸、瓊脂、激素等 | 葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素、動(dòng)物血清等 |
結(jié)果 | 培育成新的植株或組織 | 培育成細(xì)胞系或細(xì)胞株 |
培養(yǎng)目的 | ①植株快速繁殖 ②脫毒植株的培育 ③人工種子 ④生產(chǎn)藥物、殺蟲(chóng)劑等 ⑤轉(zhuǎn)基因植物的培育 |
①蛋白質(zhì)生物制品的生產(chǎn) ②皮膚移植材料的培育 ③檢測(cè)有毒物質(zhì) ④生理、病理、藥理學(xué)研究 |
取材 | 植物幼嫩的部位或花藥等 | 動(dòng)物胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織 |
其他條件 | 均為無(wú)菌操作,需要適宜的溫度、pH、O2 等條件 |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu) |
B、ATP是所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì) |
C、細(xì)胞都能分裂、分化、衰老、凋亡 |
D、都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葡萄糖 | B、油脂 |
C、核苷酸 | D、氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
生物種類(lèi) | 草 | 兔 | 狐 | 狼 |
所同化能量 | 9.5×109 | 1.5×109 | 0.17×109 | 0.2×109 |
A、狐屬于次級(jí)消費(fèi)者 |
B、兔所同化的能量不包括其糞便中的能量 |
C、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量不超過(guò)9.5×109kJ/(km2?a) |
D、狼所占的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一定比狐高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中所有的生物構(gòu)成了此池塘生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
B、從外部引入消費(fèi)者4可能會(huì)使生產(chǎn)者2的數(shù)量暫時(shí)增加 |
C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是圖中所有生產(chǎn)者固定的能量之和 |
D、組成消費(fèi)者的各種元素返回?zé)o機(jī)環(huán)境都需經(jīng)分解者的分解怍用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、將花粉涂在雌蕊柱頭上 |
B、采集另一植株的花粉 |
C、除去未成熟花的雄蕊 |
D、人工傳粉后套上紙袋 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是插條平均生根的平均數(shù)目 |
B、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿(mǎn)程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
C、促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度為c |
D、用NAA處理枝條的時(shí)間應(yīng)該相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
正常的青蛙 | 涂油脂的青蛙 | |||||
甲 | 乙 | 丙 | 甲 | 乙 | 丙 | |
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí) | 22 | 23 | 19 | 16 | 18 | 20 |
實(shí)驗(yàn)終了時(shí) | 81 | 83 | 98 | 52 | 56 | 66 |
液面上升 | 59 | 60 | 79 | 36 | 38 | 46 |
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