A. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 | B. | 細(xì)胞的控制中心 | ||
C. | 細(xì)胞通迅 | D. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞膜的功能:
1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開;
2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;
3、進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
①相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
②相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
③通過體液的作用來完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分開,A正確;
B、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流,C正確;
D、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體育種相對(duì)雜交育種的優(yōu)勢(shì)是更易得到隱性純合子 | |
B. | 花藥離體培養(yǎng)是獲得單倍體植株簡(jiǎn)便而有效的方法,單倍體植株培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生 | |
C. | 子女與父母的性狀總有一些差異,這些變異的主要來源是基因重組 | |
D. | 一條染色體上缺失了8個(gè)堿基對(duì),不屬于基因突變,應(yīng)屬于染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)過程和對(duì)結(jié)果的分析”不屬于“假說-演繹”的內(nèi)容 | |
B. | “測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)假說的驗(yàn)證 | |
C. | “生物的性狀是由遺傳因子決定的,體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在、配子中遺傳因子成單存在、受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說內(nèi)容 | |
D. | “F1雌性個(gè)體(Dd)產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種雌配子(D:d=1:1)”屬于假說內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂中期的細(xì)胞 | B. | 有絲分裂末期的細(xì)胞 | ||
C. | 初級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 次級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體,因此全能性最高 | |
B. | 生物體內(nèi)已分化的細(xì)胞也表達(dá)出了全能性 | |
C. | 卵細(xì)胞與受精卵要一樣,細(xì)胞未分化,全能性很高 | |
D. | 植物體內(nèi)的細(xì)胞可以表現(xiàn)出全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞是生物體代謝和遺傳的基本單位 | |
B. | 細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)都儲(chǔ)存在細(xì)胞核中 | |
C. | 細(xì)胞增殖的主要方式是細(xì)胞分裂 | |
D. | 細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生具有不同遺傳物質(zhì)的多種細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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