對(duì)圓形濾紙中央點(diǎn)的葉綠體色素進(jìn)行色素分離，會(huì)得到近似同心的四圈色素環(huán)，排在最內(nèi)圈的色素對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)是（　�。�
A、橙黃色
B、溶解度最大
C、含量最多
D、主要吸收紅光和藍(lán)紫光
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，分離色素的原理是：四種色素在層析液中的溶解度不同，隨著層析液擴(kuò)散的速度不同，溶解度越大，隨著層析液擴(kuò)散的越快，反之則越慢．四種色素在層析液中的溶解度從大到小依次是：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍(lán)綠色）、葉綠素b（黃綠色）．
解答： 解：A、橙黃色對(duì)應(yīng)的是胡蘿卜素，溶解度最大，應(yīng)該是第四個(gè)色素圈，即最外圈，A錯(cuò)誤；
B、橙黃色對(duì)應(yīng)的是胡蘿卜素，溶解度最大，應(yīng)該是第四個(gè)色素圈，即最外圈，B錯(cuò)誤；
C、含量最多的是葉綠素a，應(yīng)該是第二個(gè)色素圈，C錯(cuò)誤；
D、主要吸收紅光和藍(lán)紫光是葉綠素a和b，其中葉綠素b溶解度最小，排在最內(nèi)圈，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，著重考查分離色素的原理，要求學(xué)生理解和掌握紙層析法分離色素的原理，熟記四種色素在層析液中溶解度大小，明確不同色素的顏色和所吸收的光波，對(duì)題干的各選項(xiàng)作出合理的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
（1）下表是哺乳動(dòng)物神經(jīng)元內(nèi)外兩種主要陽(yáng)離子的濃度．a(chǎn)、b代表的離子分別是
 
和
 
．從細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)分析，維持這種離子濃度不均勻分布的機(jī)制是
 
．
離子神經(jīng)元內(nèi)神經(jīng)元外
a5-15mmol/L145mmol/L
b140mmol/L5mmol/L
（2）某些藥物能特異性地抑制神經(jīng)遞質(zhì)降解酶的活性．當(dāng)這類藥物作用時(shí)，如圖中[
 
]
 
內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)因不被分解而濃度持續(xù)升高，并與[
 
]
 
持續(xù)結(jié)合，導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮（方框內(nèi)填圖中編號(hào)，橫線上填文字）．
（3）若在離肌肉5mm和50mm的神經(jīng)纖維上分別給予電刺激，肌肉將分別在3.5ms和5.0ms后收縮，則興奮沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)速度是
 
mm/ms．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了調(diào)查廢水污染對(duì)農(nóng)田土壤動(dòng)物類群的影響，在距受污染河流一側(cè)不同距離進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
離污染河流的距離/km0.10.51.02.04.0
動(dòng)物種群數(shù)/（種?m-3）2023375058
動(dòng)物個(gè)體總數(shù)/（個(gè)?m-3）36566575019832490
A、土壤小動(dòng)物活動(dòng)能力很強(qiáng)，一般用標(biāo)志重捕法調(diào)查其豐富度
B、土壤污染物濃度越高，動(dòng)物類群數(shù)的豐富度越小
C、受污染的農(nóng)田土壤中仍存在土壤動(dòng)物，說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的抵抗力穩(wěn)定性
D、水污染會(huì)降低土壤動(dòng)物的類群數(shù)和個(gè)體總數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于染色體變異的是（　　）
A、染色體成倍增加
B、染色體成倍減少
C、染色體多了一條或少了一條
D、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體發(fā)生的交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA是主要的遺傳物質(zhì)，有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)都是DNA．回答下列問(wèn)題：
（1）小白鼠和肺炎雙球菌的DNA分子存在著差異，其原因是組成DNA分子的
 
不同，但兩者的DNA分子片段卻可以實(shí)現(xiàn)重組，其原因是
 
．
（2）為了探究構(gòu)成兩者DNA分子的脫氧核苷酸數(shù)量是否相同，請(qǐng)依據(jù)下列材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料：小白鼠的DNA分子、肺炎雙球菌的DNA分子、4種足量種類和數(shù)量的脫氧核苷酸、ATP溶液、相關(guān)酶、試管等．
實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取2支試管，編號(hào)A、B；
第二步：分別放入
 
；
第三步：在A試管中
 
，B管中放入
 
；
第四步：在適宜溫度條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)定兩試管中
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①
 

②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因（已知谷氨酸的密碼子是GAA，GAG）．圖2為對(duì)某一家族中患鐮刀型細(xì)胞貧血癥（甲�。┖土硪环N遺傳�。ㄒ也。┱{(diào)查后得到的遺傳系譜圖．調(diào)查發(fā)現(xiàn)Ⅰ-4的家族中沒(méi)有乙病史．試回答（以A與a、B與b依次表示甲、乙兩種遺傳病基因及等位基因）．

（1）β鏈堿基組成為
 
，正常基因片段中的CTT突變成CTC，由此控制的生物性狀
 
 （會(huì)或不會(huì)）發(fā)生改變．為什么？
 
．
（2）鐮刀型細(xì)胞貧血癥（甲�。┑倪z傳方式為
 
；乙病的遺傳方式為
 
．
（3）若Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配，U為患乙病女孩的可能性為
 
；若U已有一個(gè)兩病兼發(fā)的哥哥，則U正常的可能性為
 
．
（4）假設(shè)某地區(qū)人群中10000人當(dāng)中有一個(gè)甲病患者，若Ⅲ-1與該地一個(gè)表現(xiàn)正常的男子結(jié)婚，則他們生育一患甲病小孩的概率是
 
（用分?jǐn)?shù)表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
B、B步驟主要是觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色液泡大小以及原生質(zhì)層的位置
C、C步驟的操作方法是從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次
D、多個(gè)小組在F步驟觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離均不能復(fù)原，最可能的原因是E步驟滴入清水不足

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中不同生物之間的共生關(guān)系一般理解為“互相依存，互惠互利”．下列存在共生關(guān)系的是（　　）
A、親鳥(niǎo)與其雛鳥(niǎo)
B、豆科植物與鏈球菌
C、北極熊與海豹
D、牛與其胃腸中分解纖維素的細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示小麥開(kāi)花數(shù)天后測(cè)定種子中主要物質(zhì)的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）小麥成熟種子中主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
 
．
（2）可用斐林試劑來(lái)檢測(cè)還原糖，可溶性還原糖的多少可通過(guò)
 
來(lái)判斷．
（3）種子成熟時(shí)，淀粉的形成與磷酸化酶的活性有密切關(guān)系，為驗(yàn)證磷酸化酶是否是蛋白質(zhì)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)組試管A中加入
 
；對(duì)照組試管B中加入2mL豆?jié){；然后試管A、B加入等量的
 
，如均出現(xiàn)紫色現(xiàn)象，則證明磷酸化酶是蛋白質(zhì)．
（4）下列4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞生理活性的有
 

A．觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布             B．觀察葉綠體和線粒體
C．觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原        D．觀察根尖分生組織有絲分裂．

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