12.如圖是植物細胞雜交過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)過程②完成的標志是再生出新的細胞壁.要促進雜種細胞的分裂生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有營養(yǎng)物質(zhì)和激素,其中激素包括生長素和細胞分裂素兩類植物激素.
(2)②過程的發(fā)生必須進行人工誘導(dǎo).人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用的化學(xué)方法是用聚乙二醇(或PEG)試劑作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)融合.動物細胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同.誘導(dǎo)融合的方法類似,動物細胞的融合還常用到作為誘導(dǎo)劑滅活的病毒.
(3)與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細胞器是高爾基體.
(4)若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物--紫杉醇,培養(yǎng)將進行到e(填字母編號)即可.
(5)若番茄細胞內(nèi)有2m條染色體,馬鈴薯細胞含2n條染色體,則“番茄-馬鈴薯”細胞內(nèi)含2m+2n條染色體;理論上此雜種植株是否可育?是若雜種細胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株?單倍體.

分析 圖示為利用植物體細胞雜交技術(shù)培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株的過程,①過程為去除細胞壁的過程,植物體細胞雜交的實質(zhì)是植物原生質(zhì)體的融合,所以在融合前需要使用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除植物的細胞壁,獲得植物的原生質(zhì)體,此操作一般在等滲溶液中進行,如在低滲溶液中進行,則去掉細胞壁的原生質(zhì)體會因吸水而漲破;②為原生質(zhì)體的融合,③為雜種細胞再生出細胞壁,融合后的雜種細胞再生出新的細胞壁是原生質(zhì)體融合完成的標志;再利用植物的組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細胞培育成雜種植株,④為植物組織培養(yǎng)的脫分化過程,⑤為再分化過程.

解答 解:(1)原生質(zhì)體融合完成的標志是融合細胞再生出新的細胞壁.要促進雜種細胞的分裂生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有營養(yǎng)物質(zhì)和激素,其中激素包括生長素和細胞分裂素.
(2)人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用的化學(xué)方法是用聚乙二醇(或PEG)試劑作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)融合.動物細胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同.誘導(dǎo)融合的方法類似,動物細胞的融合還常用到作為誘導(dǎo)劑滅活的病毒.
(3)高爾基體與細胞壁的形成有關(guān).
(4)要提取紫杉醇需將植物組織培養(yǎng)的進行到愈傷組織階段即可.
(5)“番茄--馬鈴薯”細胞是由番茄體細胞和馬鈴薯體細胞經(jīng)過融合而成的,因此具有番茄和馬鈴薯的全部遺傳物質(zhì).若番茄細胞內(nèi)有2m條染色體,馬鈴薯細胞含2n條染色體,則“番茄--馬鈴薯”細胞內(nèi)含2m+2n條染色體;因為“番茄--馬鈴薯”細胞內(nèi)含有同源染色體,可以產(chǎn)生正常配子,是可育的,若雜種細胞培育成為“番茄--馬鈴薯”植株為四倍體,此雜種植株的花粉是生殖細胞,由生殖細胞直接發(fā)育而來的生物體,不管含有一個或多個染色體組,都是單倍體.
故答案為:
(1)再生出新的細胞壁   生長素   細胞分裂素
(2)聚乙二醇(或PEG)       滅活的病毒
(3)高爾基體     
(4)e  
(5)2m+2n    是     單倍體

點評 本題結(jié)合植物體細胞雜交過程示意圖,考查植物體細胞雜交的相關(guān)知識,要求考生識記植物體細胞雜交的原理、具體過程及意義,能準確判斷圖中各步驟的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.在血友病患者(X染色體上隱性遺傳病)的家系調(diào)查中,下列哪種說法是錯誤的( 。
A.有病的人大多是男性
B.男性患者(其妻正常)的子女可能表現(xiàn)型都正常
C.某男孩患血友病,其外祖父一定是血友病患者
D.男性患者(其妻正常)的女兒雖然正常,但其外孫可能有病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,E1、E2代表能量的形式.下列敘述正確的是(  )
A.能量可在食物鏈中循環(huán)利用
B.Ⅰ和Ⅳ是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分
C.E1主要表示通過光合作用所攝入的能量
D.該圖所示的食物網(wǎng)只有1條食物鏈:Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某病人,能看懂文字和聽懂別人說話,可以發(fā)出聲音,但自己不能講話,受損傷的部位可能是( 。
A.韋尼克區(qū)B.白洛嘉區(qū)C.軀體運動中樞D.軀體感覺中樞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的敘述正確的是(  )
A.炎熱時,汗腺分泌汗液是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
B.冷、熱感覺是在體表或體內(nèi)的感受器上產(chǎn)生的
C.寒冷時,機體通過下丘腦、腺垂體和甲狀腺這樣三級調(diào)節(jié)是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
D.炎熱時,對于恒溫動物,產(chǎn)熱小于散熱;對于變溫動物,產(chǎn)熱也小于散熱

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖為體液免疫示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.①過程體現(xiàn)了細胞膜的流動性
B.⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C.依靠該過程,人體可以消滅結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等抗原
D.④體現(xiàn)了細胞的分裂和分化過程

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.請回答下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的問題:
(1)免疫調(diào)節(jié)是依靠免疫系統(tǒng)來實現(xiàn)的.免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)組成.
(2)隨著人類對免疫系統(tǒng)認識的深入,免疫學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用,如疫苗的發(fā)明和應(yīng)用、免疫檢測、解決器官移植所面臨的免疫排斥問題等.
(3)圖甲、乙分別表示我國醫(yī)學(xué)工作者自主研制H1N1滅活疫苗過程中,某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化.請據(jù)圖回答下列問題:
①注射疫苗后,志愿者可能會出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象,促進機體產(chǎn)熱的激素主要有甲狀腺激素和腎上腺素.
②若該志愿者注射疫苗后的第15天感染H1N1病毒,請在乙圖中畫出其體內(nèi)抗體變化曲線.
③注射疫苗是預(yù)防H1N1的有效途徑,但是并不意味著接種過H1N1疫苗的人將來不會成為H1N1患者.你認為可能的原因是H1N1病毒發(fā)生變異,使原來的疫苗失去作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.細胞通訊是細胞間或細胞內(nèi)通過高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機制,對環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細胞行為.下圖A、B所示細胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型的信號分子及其信號傳導(dǎo)方式,C、D表示不同的信號分子對靶細胞作用的方式.

請據(jù)圖回答問題:
(1)在人體內(nèi)圖A所示過程中的信號分子最可能的名稱為激素.如果圖A過程表示的是胰島素分子對機體的作用過程,那么胰島素分子主要通過[1]血液循環(huán)運輸途徑到達所作用的靶細胞,主要的靶細胞有肝臟細胞、骨骼肌細胞、脂肪細胞.(不少于三種)
(2)根據(jù)C、D可知靶細胞上接受信號分子的受體有兩種,一類是細胞表面受體,一類是細胞內(nèi)受體.信號分子與受體結(jié)合的部位是細胞膜的特性以及信號分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān).下列所列物質(zhì)屬于信號分子并且通過細胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性的識別和結(jié)合而實現(xiàn)的是B.
A.唾液淀粉酶       B.性激素       C.生長激素        D.呼吸氧化酶
(3)如果圖B所示的靶細胞為人體唾液腺細胞,那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的組成結(jié)構(gòu)來看,[2]應(yīng)該屬于傳出神經(jīng).接受[3]所釋放物質(zhì)的主要是該靶細胞膜上的受體(糖蛋白).

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

19.如圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖.

下列敘述正確的是( 。
A.過程①所用的人β-酪蛋白基因可從人cDNA文庫中獲得
B.過程②可選用囊胚期或原腸胚期的胚胎進行移植
C.過程③可使用胚胎分割技術(shù)擴大轉(zhuǎn)基因山羊群體
D.過程④人β-酪蛋白基因在細胞質(zhì)內(nèi)進行轉(zhuǎn)錄、翻譯

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同步練習(xí)冊答案