A. | 含3條染色單體 | B. | 是第一極體 | C. | 將形成四種配子 | D. | 沒有同源染色體 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示細(xì)胞不含同源染色體,且染色體分布比較散亂,應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂前期,稱為次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞或(第一)極體.
解答 解:A、圖示細(xì)胞中含有3條染色體,每條染色體上含有兩條染色單體,所以該細(xì)胞共有6條染色單體,A錯誤;
B、圖示細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期,可能是次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞或第一極體,B錯誤;
C、圖示細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂,若該細(xì)胞為次級精母細(xì)胞,則將形成2種配子;若該細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞,則只能形成1種配子,C錯誤;
D、圖示細(xì)胞含有形態(tài)不同的3條染色體,不含同源染色體,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點,能準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞的分裂方式及所處的時期,進(jìn)而推斷其可能的名稱,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項即可.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者的基本組成單位完全相同 | B. | 二者所含有的五碳糖不相同 | ||
C. | 二者在細(xì)胞中的分布完全相同 | D. | 二者能同時存在于病毒體內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 葉綠體基質(zhì) | ||
C. | 葉綠體類囊體薄膜 | D. | 線粒體內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a→b→a表示一個細(xì)胞周期 | |
B. | 染色體的平均分配發(fā)生于a→b段 | |
C. | b→a段細(xì)胞有適度的生長 | |
D. | 根尖分生區(qū)中處于b→a段的細(xì)胞較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個染色體組不含同源染色體 | |
B. | 由受精卵發(fā)育成的,體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體 | |
C. | 單倍體生物體細(xì)胞中不一定含有一個染色體組 | |
D. | 人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗可選取綠色植物成熟的葉肉細(xì)胞來進(jìn)行 | |
B. | 兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致 | |
C. | 若B溶液的濃度稍增大,則曲線中b點右移 | |
D. | 6min時取出兩個細(xì)胞用顯微鏡觀察,均可看到質(zhì)壁分離狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
第1組 | 用手指接觸培養(yǎng)基約10秒 |
第2組 | 用練習(xí)本紙張接觸培養(yǎng)基約10秒 |
第3組 | 用牙簽挑齒縫中的碎屑,涂抹在培養(yǎng)基中 |
第4組 | 開蓋,在空氣中暴露(約10秒)(空氣中細(xì)菌) |
第5組 | 不打開培養(yǎng)皿蓋(對照) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AMP分子中含有高能磷酸鍵 | |
B. | 血紅蛋白中不同肽鏈之間通過肽鍵連接 | |
C. | tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵 | |
D. | 構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸之間通過氫鍵連接成多核苷酸鏈 |
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