實(shí)驗(yàn)組 | 實(shí)驗(yàn)條件 | 葉綠素a(mg/cm2) | 葉綠素b(mg/cm2) | 光飽和時(shí)凈光合速率(mmolCO2/m2•s) | 光補(bǔ)償點(diǎn)(μmol光子/m2s) | 光飽和點(diǎn)(μmol光子/m2•s) |
甲 | 正常光照正常供水 | 1.8×10-2 | 0.4×10-2 | 1.9×10-2 | 50 | 1350 |
乙 | 弱光照正常供水 | 1.9×10-2 | 0.4×10- | 0.7×10-2 | 29 | 540 |
丙 | 弱光照減少供水 | 2.5×10-2 | 0.7×10-2 | 0.9×10-2 | 23 | 650 |
分析 分析題圖可知,①是光反應(yīng)階段,②是有氧呼吸的第三階段,③是暗反應(yīng)階段,④是有氧呼吸的第一、第二階段.
分析表格中的信息可知,甲乙對(duì)照,實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,乙丙對(duì)照自變量是供水量,葉綠素的含量、光飽和時(shí)凈光合速率、光的補(bǔ)償點(diǎn)、光的飽和點(diǎn)屬于自變量;葉綠素提取的原理是葉綠素能溶解于無(wú)水乙醇中,分離的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙條上隨層析液擴(kuò)散的速度不同.
解答 解:(1)①是光反應(yīng)階段,a物質(zhì)經(jīng)過(guò)光反應(yīng)產(chǎn)生了氧氣和還原氫,a是水;②是有氧呼吸的第三階段,發(fā)生在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上;光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫由于還原三碳化合物形成糖類(lèi).
(2)分析圖實(shí)驗(yàn)中的信息可知,甲、乙二組實(shí)驗(yàn)中的自變量是光照強(qiáng)度不同,甲是正常光照,乙是弱光照;葉綠素的提取和分離,由于色素可以溶于有機(jī)溶劑,一般利用無(wú)水乙醇進(jìn)行提。环蛛x的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙條上隨層析液擴(kuò)散的速度不同,因此可以用層析液分離提取的色素.分析表格可知,丙組的葉綠素a和葉綠素b的含量均高于b甲組,因此丙組的層析結(jié)果與甲組相比濾紙條上變寬的色素帶為第三、四條.
在色素的吸收光譜中,葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,而類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光.一突變體層析時(shí)濾紙條上色素帶從上向下的第二條缺失(葉黃素),則該突變體相對(duì)于正常品系吸收藍(lán)紫光的能力減弱,吸收紅光的能力基本不變.
(3)分析表格中的信息可知,乙丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是供水量不同,丙組供水較少,乙組供水較多,光飽和時(shí)凈光合速率是丙組大于乙組,因此丙組光合作用強(qiáng)度較強(qiáng);分析表格中信息可知,丙組的葉綠素a、b含量較乙組高,這可能是丙組光合作用較強(qiáng)的原因;根據(jù)表格中的信息當(dāng)黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié),光照減弱,可適當(dāng)減少供水,以提高其光合作用強(qiáng)度.
故答案為:
(1)H2O 線(xiàn)粒體(內(nèi)膜) 將三碳化合物(C3)還原成糖類(lèi)(有機(jī)物)
(2)光照強(qiáng)度 無(wú)水乙醇 層析液 三、四 藍(lán)紫 紅
(3)丙組 葉綠素a、葉綠素b的含量較多 減少供水
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和有氧呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化,以及色素的吸收光譜和提取和分離實(shí)驗(yàn),要求考生能夠根據(jù)相關(guān)生理過(guò)程判斷圖解中表示的生理作用;識(shí)記色素的吸收光譜以及色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的原理和方法等,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 解旋酶促使DNA的兩條鏈分離 | |
B. | 游離的脫氧核苷酸與母鏈堿基進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì) | |
C. | 模板母鏈與互補(bǔ)子鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
D. | 配對(duì)脫氧核苷酸之間連接成與母鏈互補(bǔ)的子鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,它以DNA的一條鏈為模板、四種脫氧核苷酸為原料合成mRNA | |
B. | ②過(guò)程需要mRNA、氨基酸、核糖體、RNA聚合酶、ATP | |
C. | 白化病是基因通過(guò)控制酶的合成而間接控制性狀的實(shí)例 | |
D. | ②過(guò)程中共有64種密碼子對(duì)應(yīng)著20種氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若x表示時(shí)間,y表示生理作用,則a、b可以分別表示生長(zhǎng)素對(duì)橫放根的遠(yuǎn)地側(cè)和近地側(cè)的促進(jìn)作用 | |
B. | 若x表示生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度,y表示穩(wěn)定性,則a、b可以分別表示恢復(fù)力穩(wěn)定性、抵抗力穩(wěn)定性 | |
C. | 若x表示噴施農(nóng)藥的濃度,y表示基因頻率,則a、b可以分別表示害蟲(chóng)種群中抗藥性基因和不抗藥基因頻率的變化 | |
D. | 若x表示時(shí)間,y表示變化量,則a、b可以分別表示適當(dāng)提高CO2濃度后,某植物葉綠體內(nèi)C3、C5的含量變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 用純化的HIV核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體 | |
B. | 體外培養(yǎng)單個(gè)漿細(xì)胞可以獲得大量針對(duì)HIV病毒的單克隆抗體 | |
C. | 將等量漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞不一定是雜交瘤細(xì)胞 | |
D. | 該單克隆抗體與HIV病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的原理能診斷出HIV病毒感染者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 觀(guān)察線(xiàn)粒體時(shí)用健那綠染色,線(xiàn)粒體被染成藍(lán)黑色 | |
B. | 鑒定蛋白質(zhì)時(shí)用斐林試劑,混合后加熱變成磚紅色 | |
C. | 使用甲基綠和吡羅紅染色,細(xì)胞核變紅色,細(xì)胞質(zhì)變綠色 | |
D. | 觀(guān)察染色體的形態(tài),用0.02g/mL的龍膽紫將染色體染成深色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 寒冷時(shí),產(chǎn)熱增加,散熱減少,產(chǎn)熱大于散熱 | |
B. | 炎熱時(shí),散熱增加,產(chǎn)熱減少,散熱大于產(chǎn)熱 | |
C. | 寒冷時(shí),汗腺分泌減少,毛細(xì)血管收縮,散熱減少 | |
D. | 人在寒冷環(huán)境中散失的熱量要比在炎熱環(huán)境中散失的熱量少 |
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