A. | 記憶細(xì)胞 | B. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | C. | 漿細(xì)胞 | D. | 吞噬細(xì)胞 |
分析 當(dāng)抗原物質(zhì)進(jìn)入動物體后,就會刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體(免疫球蛋白),抗原與抗體結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng),由此產(chǎn)生的免疫屬于體液免疫.當(dāng)抗原進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)部后,需要細(xì)胞免疫.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞(宿主細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,最終使靶細(xì)胞死亡,靶細(xì)胞內(nèi)的抗原也因而失去藏身之所,被抗體消滅.
解答 解:A、記憶細(xì)胞在二次免疫時增殖分化成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞,A錯誤;
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞(宿主細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,最終使靶細(xì)胞死亡,B正確;
C、漿細(xì)胞是體液免疫中釋放大量抗體的細(xì)胞,C錯誤;
D、吞噬細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫中均發(fā)揮作用,在非特異免疫中直接吞噬消滅各種病原微生物,在特異性免疫中能吞噬處理抗原,吞噬抗原-抗體的結(jié)合物,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及免疫細(xì)胞的起源;掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+6H2O | B. | C6H12O6→2C2H5OH+2CO2 | ||
C. | CO2+H2O→(CH2O)n+O2 | D. | C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 橫向放置的植物,根的近地端和遠(yuǎn)地端的生長素濃度分別為a、d | |
B. | 植物頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長素的濃度依次分別為b、a | |
C. | 利用生長素培育無子番茄時,所用生長素濃度應(yīng)低于e點 | |
D. | 若c點為促進(jìn)莖生長的最適濃度,促進(jìn)芽生長的最適濃度應(yīng)為d點濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點之前種群數(shù)量以恒定速度快速增長 | |
B. | a點后種群數(shù)量才受種群密度影響 | |
C. | b點時的種群數(shù)量代表環(huán)境容納量 | |
D. | b點之后的種群數(shù)量總是保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變 | B. | 細(xì)胞器的數(shù)量發(fā)生改變 | ||
C. | 蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量改變 | D. | 細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2代既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1是觀察到的現(xiàn)象 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子” | |
C. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物的性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
D. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)某生物體各細(xì)胞分裂示意圖的敘述正確的是
A.圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期,細(xì)胞內(nèi)有 2 對姐妹染色單體
B.圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期,細(xì)胞內(nèi)有 2 對姐妹染色單體
C.圖③處于減數(shù)第二次分裂的中期,該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定為 8 條
D.四幅圖可排序為①③②④,出現(xiàn)在該動物體精子(或卵細(xì)胞)的形成過程中
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