5.下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞器的數(shù)量可因細(xì)胞種類(lèi)的不同而出現(xiàn)差異
B.用差速離心法可以分離細(xì)胞中的不同細(xì)胞器
C.細(xì)胞器是由一層或兩層生物膜包裹形成的結(jié)構(gòu)
D.細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器之間存在既分工又合作的關(guān)系

分析 1、細(xì)胞主要由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成,是生命活動(dòng)的基本單位.
2、無(wú)膜的細(xì)胞器:核糖體、中心體.

解答 解:A、細(xì)胞中細(xì)胞器的種類(lèi)數(shù)量有差異,與細(xì)胞的不同功能相適應(yīng),A正確;
B、由于各種細(xì)胞器的質(zhì)量和密度不同,所以運(yùn)用差速離心法,可以將細(xì)胞中各種細(xì)胞器相互分離開(kāi)來(lái),B正確;
C、核糖體和中心體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞中不同的細(xì)胞器具有不同的功能,細(xì)胞中的各種細(xì)胞器之間既有分工又有合作,共同完成生命活動(dòng),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,考生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列是組成細(xì)胞的蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A.參與催化化學(xué)反應(yīng)的酶,其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B.參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的激素,其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
C.生物膜的蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多,則功能越復(fù)雜
D.高溫條件下蛋白質(zhì)失去生理功能,與其肽鍵斷裂有關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.2015年暑期,非洲埃博拉病毒肆虐,嚴(yán)重危害到非洲人民的生活健康,下列關(guān)于埃博拉病毒的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)埃博拉病毒供科學(xué)家研究
B.埃博拉病毒必需寄生在活細(xì)胞中
C.埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)
D.埃博拉病毒由核酸和蛋白質(zhì)組成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.“細(xì)胞--組織--器官--系統(tǒng)--個(gè)體”是每一種生物都具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次
B.除病毒外,生物體都以細(xì)胞作為結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C.生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞
D.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出某一植株的不同器官對(duì)不同生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)如圖所示,橫坐標(biāo)表示生長(zhǎng)素的濃度.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以獲得的正確結(jié)論是(  )
A.當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為l0-9 mol.L-1時(shí),抑制根的生長(zhǎng)
B.低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽的生長(zhǎng),高濃度生長(zhǎng)素則促進(jìn)莖的生長(zhǎng)
C.若解除頂端優(yōu)勢(shì),應(yīng)確保側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度低于l0-6 mol.L-1
D.根向地生長(zhǎng)的原因是其遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于l0-8 mol.L-1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B.分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
C.分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
D.已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.對(duì)生物膜系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A.生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜組成
B.不同生物膜各自獨(dú)立發(fā)揮功能
C.不同生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)完全相同
D.廣闊的生物膜面積為多種酶提供了附著位點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東臨沂第一中學(xué)高一10月階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的論述,正確的是( )

A.組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中,碳元素的含量最多

B.人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大

C.組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到

D.不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用一定劑量的α射線處理棉花幼苗,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)棉花幼苗不能再吸收K+了,其他離子卻能正常吸收,最可能的原因是 ( )

A.α射線殺死了K+載體

B.α射線改變了控制K+載體合成的基因

C.α射線破壞了催化K+載體合成的酶

D.棉花細(xì)胞已被殺死,不能再進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案