19．如圖是真核細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中只有兩種單鏈結(jié)構(gòu)的RNA
B．圖中表示邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯的過(guò)程
C．②的長(zhǎng)度與相應(yīng)基因模板鏈的長(zhǎng)度相同
D．一個(gè)②上可以結(jié)合多個(gè)③，合成同一種多肽

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示真核細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程，其中①為tRNA，能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；②為mRNA分子；③為核糖體，是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所．

解答 解：A、圖中有三種單鏈結(jié)構(gòu)的RNA，分別是rRNA、mRNA和tRNA，A錯(cuò)誤；
B、圖中沒(méi)有表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，只表示了翻譯的過(guò)程，B錯(cuò)誤；
C、由于基因有編碼序列和非編碼序列，所以②的長(zhǎng)度比相應(yīng)基因模板鏈的長(zhǎng)度短，C錯(cuò)誤；
D、一個(gè)②上可以結(jié)合多個(gè)③，由于模板是同一個(gè)mRNA，所以合成同一種多肽，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合真核細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程圖解，考查遺傳信息的翻譯過(guò)程，要求考生識(shí)記遺傳信息翻譯的場(chǎng)所、過(guò)程、條件及產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列屬于哺乳動(dòng)物和人體“內(nèi)環(huán)境”成分的是（　　）
A．肺泡腔內(nèi)的氧氣B．呼吸酶C．血漿蛋白D．胃蛋白酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于果酒和果醋制作的敘述，正確的是（　　）
A．使用的菌種在遺傳時(shí)都能遵循盂德?tīng)柕倪z傳定律
B．酵母菌是嗜溫菌，所以果酒發(fā)酵所需的最適溫度較果醋發(fā)酵高
C．醋酸菌在糖源和氧氣充足時(shí)，能將糖分解成醋酸
D．與人工接種的發(fā)酵相比，自然發(fā)酵獲得的產(chǎn)品品質(zhì)更好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下面為受精作用及早期胚胎發(fā)育示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．①過(guò)程需細(xì)胞表面蛋白相互識(shí)別B．②過(guò)程細(xì)胞的體積逐漸增大
C．②③過(guò)程細(xì)胞的核質(zhì)比逐漸減小D．②③④過(guò)程細(xì)胞的基因組不相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列物質(zhì)經(jīng)核孔復(fù)合體向細(xì)胞質(zhì)方向運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．轉(zhuǎn)運(yùn)RNAB．DNA聚合酶C．DNAD．核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．豌豆種子子葉的黃色、圓粒均為顯性性狀，親本雜交的F1表現(xiàn)型如圖．讓F1中黃色皺粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)2的性狀分離比為（　�。�
A．3：1B．2：1C．9：3：3：1D．3：1：3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．已知水稻的遲熟A對(duì)早熟a是顯性、抗病B對(duì)易染病b是顯性，這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．某農(nóng)科所為培育早熟抗病稻做了如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）用遲熟抗病稻和早熟易染病稻雜交，得到F1，F(xiàn)1測(cè)交后代為：遲熟抗病稻87株、早熟抗病稻92株、遲熟易染病稻90株、早熟易染病稻89株．由此判斷，親本的基因型是AABB和aabb．
（2）F1自交產(chǎn)生F2，則F2全部個(gè)體的表現(xiàn)型有4種，其中早熟抗病稻所占的比例為$\frac{3}{16}$．生產(chǎn)實(shí)踐中，不能直接將F2中的早熟抗病稻作為優(yōu)良品種進(jìn)行推廣的原因是它不全是純種，種植后會(huì)發(fā)生性狀分離．
（3）為快速培育出早熟抗病稻，往往采用單倍體育種方法，其主要步驟是：首先用F1的花藥離體培育出單倍體幼苗，再用秋水仙素或低溫處理，通過(guò)篩選即可獲得理想的新品種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的概念圖．

①病毒②原核細(xì)胞③細(xì)菌、藍(lán)藻④細(xì)胞膜⑤細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．為研究動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)，研究者獲取了青蛙的一個(gè)反射�。聢D為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，其中a、b是分別與反射弧中相關(guān)結(jié)構(gòu)連接的微電流計(jì)，用來(lái)測(cè)定反射過(guò)程中的電位變化．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在圖中，趾尖皮膚中有反射弧的感受器，微電流計(jì)b與傳出神經(jīng)連接，神經(jīng)中樞的作用是接受傳來(lái)的興奮隨之產(chǎn)生興奮，并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合．
（2）刺激蛙后肢趾尖將引起傳入神經(jīng)的興奮，這時(shí)傳入神經(jīng)纖維膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．這種變化與Na+、K+的跨膜運(yùn)輸有關(guān)，神經(jīng)纖維興奮時(shí)Na+內(nèi)流．
（3）該蛙的后肢屈肌細(xì)胞與神經(jīng)元的核基因相同（填“相同”或“不同”），其收縮所需的ATP來(lái)自細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體（場(chǎng)所）．
（4）為證明興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞，可進(jìn)行的操作是：刺激傳入神經(jīng)，觀察到電位計(jì)a、b的指針偏轉(zhuǎn)（填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；再刺激傳出神經(jīng)，電位計(jì)a、b的變化依次為a不偏轉(zhuǎn)、b偏轉(zhuǎn)，從而得出結(jié)論．

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