A. | $\frac{(A+C)}{(T+G)}$的堿基比例體現(xiàn)了DNA分子的特異性 | |
B. | 格里菲斯利用肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
C. | 最初認為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是因為推測氨基酸多種排列順序可能蘊含遺傳信息 | |
D. | 既有DNA又有RNA的生物,其遺傳物質(zhì)是DNA和RNA |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
5、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、雙鏈DNA分子中,堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則,且配對的堿基彼此相等,因此雙鏈DNA分子中,$\frac{(A+C)}{(T+G)}$的堿基比例均為1,這不能體現(xiàn)DNA分子的特異性,A錯誤;
B、格里菲斯利用肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌,但沒有證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),B錯誤;
C、最初認為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是因為推測氨基酸多種排列順序可能蘊含遺傳信息,C正確;
D、既有DNA又有RNA的生物,其遺傳物質(zhì)是DNA,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論,這要求考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從形態(tài)結(jié)構(gòu)看,二者存在著同源區(qū)段 | |
B. | 從來源看,X染色體可來自父方或母方 | |
C. | 從功能看,二者只攜帶與性別相關(guān)的基因 | |
D. | 從減數(shù)分裂中行為看,二者能聯(lián)會、分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | B. | 觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂過程 | ||
C. | 肺炎雙球菌由R型轉(zhuǎn)化為S型 | D. | 探究DNA復制方式的實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硝化細菌能氧化周圍環(huán)境中的NH3為化能合成提供能量,屬于自養(yǎng)型生物 | |
B. | 某些細菌可以進行有氧呼吸,有氧呼吸的主要場所是線粒體 | |
C. | 用纖維緊酶可以溶解掉細菌的細胞壁 | |
D. | 大腸桿菌與酵母菌都屬于原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體內(nèi)參與運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水 | |
B. | 某些無機鹽是組成蛋白質(zhì)、RNA和纖維素的必要成分 | |
C. | 生物體內(nèi)無機鹽濃度的大小會影響細胞的吸水和失水 | |
D. | 自由水與結(jié)合水的比例隨生物體代謝的強弱而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂是所有細胞必不可少的脂質(zhì) | |
B. | 植物細胞的細胞壁的組成成分中含有纖維素 | |
C. | 等量的脂肪比糖類含能量多,卻不是生物體利用的主要能源物質(zhì) | |
D. | 蔗糖可以口服,也可以通過靜脈注射進入人體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 讓其進行自花傳粉,觀察果穗 | B. | 進行同株異花傳粉,觀察果穗 | ||
C. | 讓其與白色玉米雜交,觀察果穗 | D. | 觀察該黃粒玉米,化驗其化學成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng)的一部分 | |
C. | 種群和群落屬于同一層次,沒有什么差別 | |
D. | 生命系統(tǒng)的各層次間是獨立的,沒有關(guān)聯(lián)的 |
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