18．中心法則揭示了生物遺傳信息的傳遞規(guī)律，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①過(guò)程一般不發(fā)生在肌細(xì)胞的細(xì)胞核中
B．在造血干細(xì)胞中①和②過(guò)程的場(chǎng)所一般不同
C．圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的只有①②③④
D．病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程不包括圖中①②

分析 分析題圖：①表示DNA的自我復(fù)制，②表示轉(zhuǎn)錄，③表示翻譯，④表示RNA的自我復(fù)制，⑤表示逆轉(zhuǎn)錄．

解答 解：A、①過(guò)程代表DNA復(fù)制，一般發(fā)生在可以分裂的細(xì)胞中，不發(fā)生在像肌細(xì)胞一樣的高度分化的細(xì)胞核中，A正確；
B、①過(guò)程代表DNA復(fù)制，②過(guò)程代表轉(zhuǎn)錄，兩過(guò)程都以DNA為模板，所以在造血干細(xì)胞中①和②發(fā)生的場(chǎng)所都是DNA分布的場(chǎng)所，B錯(cuò)誤；
C、圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的有①②③④⑤，C錯(cuò)誤；
D、逆轉(zhuǎn)錄病毒遺傳信息傳遞過(guò)程包括圖中①②，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容以及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物變異的敘述正確的是（　　）
A．DNA分子中發(fā)生的堿基對(duì)的替換、增添和缺失，一定引起基因結(jié)構(gòu)的改變
B．基因型為Aa的植物連續(xù)自交，F(xiàn)2基因型比例為3：2：3，這是由基因重組造成的
C．不能通過(guò)有性生殖遺傳給后代的變異，也可能屬于可遺傳變異，如：三倍體無(wú)籽西瓜就屬于可遺傳變異
D．單倍體生物通常不可育，如四倍體馬鈴薯的單倍體植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病．炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀．對(duì)炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的寄主專(zhuān)一性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診．
（1）細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
（2）細(xì)菌鑒定：實(shí)驗(yàn)流程圖如圖所示．

①對(duì)配制的液體培養(yǎng)基要采用高壓蒸汽方法滅菌．培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH，后滅菌．
②挑選可疑菌落制片后，用顯微鏡觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌．
③接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是細(xì)菌大量繁殖．圖中的對(duì)照組試管中應(yīng)加入等量生理鹽水．兩組試管同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后，進(jìn)行比較，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度降低 （填“提高”、“降低”、“不變”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染．此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌，使細(xì)菌死亡，溶液變澄清．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某學(xué)習(xí)小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究在不同pH時(shí)，化合物X對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，結(jié)果如圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．化合物X未影響過(guò)氧化氫酶的最適pH
B．該實(shí)驗(yàn)需要在適宜的溫度條件下進(jìn)行
C．化合物X能降低過(guò)氧化氫水解反應(yīng)的活化能
D．α-β區(qū)間，增加底物的量不能提高酶活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．回答下列關(guān)于現(xiàn)代生物科技的問(wèn)題：
（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)為了將組織分散成單個(gè)細(xì)胞，常用胰蛋白酶（膠原蛋白酶）處理剪碎的組織塊，并用培養(yǎng)液將細(xì)胞稀釋制成細(xì)胞懸液．
（2）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)需要通入5%的CO2，其目的是維持培養(yǎng)基的pH，為了防止雜菌污染，通常要在培養(yǎng)基中添加抗生素．
（3）動(dòng)物細(xì)胞核移植時(shí)普遍使用的去核方法是顯微操作去核法；常選用處于MⅡ中期（減數(shù)第二次分裂中期）（時(shí)期）的卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞，主要是因?yàn)槁鸭?xì)胞大，易操作，含有促進(jìn)細(xì)胞全能性表達(dá)的相關(guān)物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列與酶相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是未知的
B．低溫能夠降低酶活性的原因是低溫破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C．探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專(zhuān)一性時(shí)，不能用碘液進(jìn)行鑒定
D．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在溫室下混合后置于不同溫度下保溫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列實(shí)驗(yàn)的改變對(duì)其結(jié)果影響最大的是（　　）
A．用大蒜根尖代替洋蔥根尖觀察植物細(xì)胞有絲分裂
B．用有機(jī)溶劑丙酮代替無(wú)水酒精進(jìn)行葉綠體色素的提取
C．用纖維素酶處理過(guò)的植物細(xì)胞代替未處理的植物細(xì)胞做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)
D．用低溫代替秋水仙素處理萌發(fā)的種子以誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)人體中蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（　　）
A．血漿中蛋白質(zhì)的含量會(huì)影響血漿滲透壓大小
B．細(xì)胞膜上存在著起信息傳遞作用的蛋白質(zhì)
C．細(xì)胞中蛋白質(zhì)和脂肪的合成需要供給氮源
D．細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類(lèi)存在著差異原因是細(xì)胞中RNA不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，先將培養(yǎng)液滴入計(jì)數(shù)室，然后蓋好蓋玻片在顯微鏡下計(jì)數(shù)
B．“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)中，需用血液加適量的生理鹽水制備新鮮的紅細(xì)胞稀釋液
C．“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”的正式實(shí)驗(yàn)中，需要用蒸餾水作對(duì)照組
D．“探究溫度對(duì)酶的酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，將酶與底物混合后再進(jìn)行保溫

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