5．下列有關(guān)生物實驗的敘述，正確的是（　　）
A．對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)時，先將培養(yǎng)液滴入計數(shù)室，然后蓋好蓋玻片在顯微鏡下計數(shù)
B．“體驗制備細(xì)胞膜的方法”實驗中，需用血液加適量的生理鹽水制備新鮮的紅細(xì)胞稀釋液
C．“探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”的正式實驗中，需要用蒸餾水作對照組
D．“探究溫度對酶的酶活性的影響”實驗中，將酶與底物混合后再進(jìn)行保溫

分析 實驗開始前需要進(jìn)行預(yù)實驗，是為進(jìn)一步的實驗摸索出較為可靠的探究范圍，以避免由于設(shè)計不當(dāng)，盲目開展實驗，需要用蒸餾水作對照組．

解答 解：A、使用血球計數(shù)板時，應(yīng)先放蓋玻片，再滴加培養(yǎng)液，使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計數(shù)室，A錯誤；
B、為了保持紅細(xì)胞的正常形態(tài)，需用血液加適量的生理鹽水制備新鮮的紅細(xì)胞稀釋液，B正確；
C、“探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”的預(yù)實驗中，需要用蒸餾水作對照組，在正式實驗中，不需要用蒸餾水作對照組，C錯誤；
D、探究溫度對酶活性的影響時，操作順序一般是先將各組酶和底物保溫在不同溫度下，再將相同溫度的酶與底物混合，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查課本基礎(chǔ)實驗的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用；并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．中心法則揭示了生物遺傳信息的傳遞規(guī)律，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①過程一般不發(fā)生在肌細(xì)胞的細(xì)胞核中
B．在造血干細(xì)胞中①和②過程的場所一般不同
C．圖中能發(fā)生堿基互補配對的只有①②③④
D．病毒遺傳信息的傳遞過程不包括圖中①②

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)實驗操作的敘述，正確的是（　�。�
A．鑒定待測樣液中的還原糖時，先加NaOH溶液震蕩后再加CuSO4溶液
B．制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖實驗解離后可直接用龍膽紫溶液染色
C．樣方法調(diào)查小麥種群密度時，求出所有樣方小麥密度的平均值為種群密度
D．用紙層析法分離綠葉色素時，要用毛細(xì)血管吸取少量濾液連續(xù)多次發(fā)現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．基因工程靶向細(xì)胞療法是細(xì)胞治療和基因工程相結(jié)合的前沿生物療法．治療過程中先提取患者的免疫細(xì)胞，將特定靶向基因?qū)牒�，再對其進(jìn)行擴(kuò)增并誘導(dǎo)成效應(yīng)細(xì)胞，最后回輸至患者體內(nèi)，以實現(xiàn)對被病毒感染細(xì)胞的特異性和主動性殺滅．回答下列問題：
（1）靶向基因需利用質(zhì)粒、噬菌體衍生物或（動物）病毒作為載體才能導(dǎo)入免疫細(xì)胞，迄今為止，最為有效的導(dǎo)入方法是顯微注射法．
（2）成功導(dǎo)入靶向基因后可利用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)對免疫細(xì)胞進(jìn)行擴(kuò)增，該過程中首先要對培養(yǎng)液和用具進(jìn)行
無菌處理．?dāng)U增細(xì)胞通常應(yīng)在10代以內(nèi)，以保持細(xì)胞正常的二倍體核型．
（3）用該方法治療病毒引起的疾病時，靶向基因表達(dá)產(chǎn)物的作用是引導(dǎo)效應(yīng)細(xì)胞識別被病毒感染的細(xì)胞．
（4）回輸?shù)拿庖呒?xì)胞通過細(xì)胞免疫（填“體液免疫”或“細(xì)胞免疫”）清除感染的細(xì)胞．因回輸?shù)拿庖呒?xì)胞來自患者自身，可避免發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．近年來，我國部分地區(qū)多次陷入嚴(yán)重霧霾之中，其中一個重要原因是含碳化石  燃料的過度使用．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B（B1-B3）、C分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③代表碳元素的傳遞過程．請回答下列問題：
（1）圖中的A→B1→B2→B3，構(gòu)成了食物鏈（食物網(wǎng)），該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著這種渠道進(jìn)行的．
（2）碳元素通過①光合作用（化能合成作用）途徑進(jìn)入生物群落；圖中B1、B2、B3的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動，說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．
（3）圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵，說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）汽車尾氣是產(chǎn)生霧霾的重要原因之一，你認(rèn)為應(yīng)采取的治理措施是改善燃油的品質(zhì)；倡導(dǎo)綠色出行，減少尾氣排放；大量植樹造林（至少兩條）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．科學(xué)家運用現(xiàn)代工程技術(shù)手段對奶牛品種進(jìn)行改造，從而可以從奶牛中提取人類臨床所需的大量血清白蛋白．請根據(jù)以下流程圖回答問題：

（1）圖中①過程通常用胰蛋白酶處理獲得奶牛的單個細(xì)胞；②過程能夠?qū)崿F(xiàn)的根本原因是目的基因（人血清蛋白基因）和質(zhì)粒具有共同的空間雙螺旋結(jié)構(gòu)
和化學(xué)組成，目的是使人血清白蛋白在奶牛細(xì)胞中穩(wěn)定存在，并且可以遺傳給下一代，同時能夠使其表達(dá)．
（2）圖中“卵母細(xì)胞”具體是指次級卵母細(xì)胞，通常用促性腺激素激素進(jìn)行超數(shù)排卵處理獲得，并經(jīng)人工培養(yǎng)．
（3）③過程通常是在胚胎發(fā)育的囊胚期將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割；④過程的實質(zhì)是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)移（提供胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁育后代的過程）．從子代母牛中即可提取人血清白蛋白．
（4）沼氣工程中利用牛糞生產(chǎn)沼氣，遵循生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．啤酒的質(zhì)量、口感與生產(chǎn)過程中起發(fā)酵作用的酵母菌的數(shù)量、品種有非常重要的關(guān)系．請回答下列問題：
（1）從自然環(huán)境中獲得的酵母菌中篩選優(yōu)良品種時，所使用的培養(yǎng)基是固體（物理性質(zhì)），培養(yǎng)基應(yīng)該含有的營養(yǎng)物質(zhì)包括：碳源、氮源、水、無機鹽和特殊營養(yǎng)物質(zhì)（填寫5種）．
（2）發(fā)酵生產(chǎn)過程中，要定時檢測酵母菌的密度．菌落計數(shù)時，樣液往往要先進(jìn)行梯度稀釋，然后再涂布平板．每一濃度一般涂布三個平板，其目的是保證結(jié)果更準(zhǔn)確．也可以顯微鏡直接計數(shù)，但結(jié)果較菌落計數(shù)的結(jié)果偏大（偏大或相當(dāng)或偏�。�，為什么？包括了死菌、菌落可能有重疊．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于酵母菌的敘述，正確的是（ ）

A．酵母菌產(chǎn)生ATP的場所只有細(xì)胞溶膠

B．酵母菌厭氧呼吸過程中產(chǎn)生的乙醛被NADH還原為乙醇

C．酵母菌屬于真核生物，因此其遺傳物質(zhì)都與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體的形式存在

D．若酵母菌芽體從母體脫落，并慢慢演變?yōu)槌墒靷�體，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體．如將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比，推測實驗結(jié)果是（ ）

A．光吸收差異顯著，色素帶缺第2條

B．光吸收差異不顯著，色素帶缺第2條

C．光吸收差異顯著，色素帶缺第3條

D．光吸收差異不顯著，色素帶缺第3條

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同步練習(xí)冊答案