分析 有氧呼吸的過程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2→12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.
轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過程.翻譯是在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程.
解答 解:A、DNA復(fù)制需要DNA聚合酶,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),在核糖體中合成進(jìn)入到細(xì)胞核中,A正確;
B、葡萄糖在細(xì)胞基質(zhì)中分解成丙酮酸,在有氧情況下進(jìn)入線粒體是丙酮酸而非葡萄糖,B錯(cuò)誤;
C、合成的細(xì)胞膜蛋白的途徑是:核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-囊泡-高爾基體-囊泡-細(xì)胞膜,C錯(cuò)誤;
C、在細(xì)胞核中合成mRNA,進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與核糖體結(jié)合翻譯,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查葡萄糖代謝途徑、膜蛋白、信使RNA和DNA聚合酶運(yùn)輸?shù)戎R(shí)點(diǎn),意在突出對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,用層析液提取色素 | |
B. | 在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用是殺死和固定細(xì)胞 | |
C. | 在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)是否產(chǎn)生CO2來判斷細(xì)胞呼吸方式 | |
D. | 在“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”和“顯微鏡觀察葉綠體”實(shí)驗(yàn)中,蒸餾水的作用不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換 | |
B. | ②是真核生物遺傳物質(zhì)的唯一載體 | |
C. | ③與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A~P~P~P | |
B. | 在有氧條件下,動(dòng)物細(xì)胞中的ATP全部來自于線粒體 | |
C. | 正常生長(zhǎng)的植物體內(nèi),葉綠體生成的ATP多于線粒體 | |
D. | 運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞要消耗更多能量,所以其中的ATP含量高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a物質(zhì)順著濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散 | |
B. | b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式與葡萄糖進(jìn)入哺乳動(dòng)物血紅細(xì)胞的方式相同 | |
C. | 在同一生物個(gè)體的不同組織細(xì)胞中,膜上①、②和③的種類均相同 | |
D. | 細(xì)胞間的信息交流功能和細(xì)胞的癌變,都與②和③有著密切的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上新物種的形成都必須先經(jīng)歷a過程,再最終達(dá)到生殖隔離 | |
B. | b過程的實(shí)質(zhì)就是定向改變種群的基因頻率,使生物能夠定向進(jìn)化 | |
C. | ①~⑥只能表示新物種形成過程中,基因突變是不定向和隨機(jī)的 | |
D. | 品系1和品系2種群基因庫出現(xiàn)了差異,立刻形成物種1和物種2 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高一下期末考試生物B卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,判斷下列說法正確的是( )
A.研究物種的遷徙規(guī)律,關(guān)鍵是研究一對(duì)雌雄個(gè)體的遷徙行為
B.研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否交配產(chǎn)生后代
C.生物進(jìn)化的過程,實(shí)質(zhì)是基因頻率變化的過程
D.生物進(jìn)化的方向,決定于生物變異的方向
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南曲靖第一中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
正當(dāng)中國(guó)各界激烈爭(zhēng)論轉(zhuǎn)基因水稻安全問題之際,在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里,一種被稱為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲。這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補(bǔ)充每天必需的維生素A。由于含有可以生成維生素A的β一胡蘿卜素,它呈現(xiàn)金黃色澤,故稱“金色大米”!敖鹕竺住钡呐嘤鞒倘鐖D所示。請(qǐng)回答下列問題。(已知酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一G ↓ GATCC一,酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一↓GATC—)。
(1)圖中a、b所示獲得目的基因的方法是______________,培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中,其核心是______________。
(2)據(jù)圖分析,在構(gòu)建c的過程中,目的基因用______________(限制酶I或限制酶II)進(jìn)行了切割。檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用______________作為標(biāo)記基因。
(3)過程e運(yùn)用了細(xì)胞工程中的______________技術(shù),該技術(shù)的理論依據(jù)是______________;在該技術(shù)應(yīng)用的過程中,關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行______________和______________。
(4)若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好,則需要通過______________工程手段對(duì)合成維生素A的相關(guān)目的基因進(jìn)行設(shè)計(jì)。
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