A. | 果蠅的X和Y染色體上沒(méi)有等位基因 | |
B. | 基因B、b與W、w的遺傳遵循基因的自由組合定律 | |
C. | 基因B與b的不同主要在于基因的堿基對(duì)排列順序不同 | |
D. | 若對(duì)此果蠅進(jìn)行測(cè)交,后代出現(xiàn)黑身白眼雄果蠅的概率是$\frac{1}{8}$ |
分析 1、果蠅的性別決定是XY型,其中雌性個(gè)體的兩條性染色體形態(tài)相同,雄性個(gè)體的兩條性染色體形態(tài)不同,是異型染色體;基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在減數(shù)分裂過(guò)程中位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行自由組合.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為果蠅體細(xì)胞染色體圖解,該果蠅的兩條性染色體相同,屬于雌果蠅.果蠅體細(xì)胞含有8條染色體、4對(duì)同源染色體、2個(gè)染色體組.
解答 解:A、果蠅的X和Y染色體上具有同源區(qū)段,因此也可能具有等位基因,A錯(cuò)誤;
B、基因B、b與W、w位于兩對(duì)同源染色體上,遺傳遵循基因的自由組合定律,B正確;
C、基因B與b的不同主要在于基因的堿基對(duì)排列順序不同,C正確;
D、圖示果蠅基因型為BbXWXw,若對(duì)此果蠅進(jìn)行測(cè)交(與bbXwY雜交),后代出現(xiàn)黑身白眼雄果蠅的概率=$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}=\frac{1}{8}$,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合果蠅體細(xì)胞染色體圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、伴性遺傳和自由組合定律等知識(shí),要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)及結(jié)果;識(shí)記伴性遺傳的概念,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中b表示染色體數(shù)量的變化 | B. | B時(shí)的細(xì)胞稱為初級(jí)精(卵)母細(xì)胞 | ||
C. | 交叉互換發(fā)生在B時(shí)期 | D. | 著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在B→C的過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng),可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng) | |
B. | 反射弧中的感受器和效應(yīng)器均分布于機(jī)體的同一組織或器官 | |
C. | 興奮在反射弧中的傳遞形式是化學(xué)信號(hào) | |
D. | 任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 結(jié)構(gòu)名稱 | 模式圖 | 結(jié)構(gòu)與功能 |
A | 中心體 | 由兩個(gè)互相垂直排列的中心粒及周圍組成,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) | |
B | 高爾基體 | 由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),是合成蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的主要場(chǎng)所 | |
C | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | / | 呈膠質(zhì)狀態(tài),可進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng) |
D | 細(xì)胞骨架 | 與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分裂、分化以及物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞等生命活動(dòng)密切相關(guān) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1產(chǎn)生YR的卵細(xì)胞和YR的精子數(shù)量之比為1:1 | |
B. | 自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類型的精子和卵細(xì)胞自由結(jié)合 | |
C. | F1產(chǎn)生的精子中,遺傳因子組成為YR和yr的比例為1:1 | |
D. | F1測(cè)交后代將產(chǎn)生4種表現(xiàn)型,比例為9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3項(xiàng) | B. | 4項(xiàng) | C. | 5項(xiàng) | D. | 6項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省三門峽市高二6月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(1)將貯藏的馬鈴薯(塊莖)放入蒸餾水中,水分通過(guò) 的方式進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞,引起馬鈴薯鮮重增加。隨著蒸餾水處理時(shí)間延長(zhǎng),該馬鈴薯鮮重不再增加,此時(shí),馬鈴薯細(xì)胞的滲透壓比處理前的 。
(2)將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中, (填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
(3)將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿,使其與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀,說(shuō)明該馬鈴薯勻漿中含有 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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