分析 1、分析題圖:性激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促性腺激素釋放激素→垂體→性腺→性激素,性激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調(diào)節(jié).
2、圖示中結(jié)構(gòu)X為下丘腦,①②③為促進,④為抑制.
解答 解:(1)睪丸分泌睪酮的多少受血清中垂體分泌的LH和FSH及器官甲下丘腦分泌的GnRH的調(diào)節(jié).睪酮分泌過多時又會抑制垂體和下丘腦分泌相應的激素,故圖中①②③④過程體現(xiàn)了雄激素分泌的反饋調(diào)節(jié)機制.圖中各種激素通過體液運輸?shù)桨屑毎谖恢,并與靶細胞相應的受體結(jié)合,完成信息傳遞后,這些激素就會被滅活,以維持內(nèi)環(huán)境中激素作用的穩(wěn)態(tài).
(2)促性腺激素釋放激素可以促進促性腺激素的釋放,進而促進性激素的釋放,故減少雄激素的具體方法也可以采用藥物減少促性腺激素釋放激素的分泌的方法,最終達到抑制前列腺上皮細胞增殖的目的.
(3)如果患者體內(nèi)發(fā)生BCL-2原癌基因的過量表達,“雄激素消除療法”就會失去療效.據(jù)此推斷,導致該治療方法失效的主要原因是患者體內(nèi)前列腺癌細胞的增殖可能已經(jīng)不依賴雄激素.
故答案為:
(1)下丘腦 反饋 體液 滅活
(2)減少(抑制)
(3)不依賴
點評 本題結(jié)合性激素的調(diào)節(jié)圖解,考查動物生命活動的調(diào)節(jié),意在考查考生的識圖能力和識記能力;理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識和觀點,對生物學問題作出準確的判斷和得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌屬于原核生物,它們都是異養(yǎng)生物 | |
B. | 洋蔥所有的細胞都可以光合作用 | |
C. | 能否利用光能是光合作用和化能合成作用的本質(zhì)區(qū)別 | |
D. | 自養(yǎng)型生物專指通過光合作用制造有機物的生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豐收的主要原因是各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率高 | |
B. | 蠶糞便喂魚、魚粉喂豬均實現(xiàn)了能量的多級利用 | |
C. | 糞便、塘泥做肥料又歸田,實現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生 | |
D. | 與自然生態(tài)系統(tǒng)相比該生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸釋放的 | B. | 無氧呼吸釋放的 | ||
C. | 其他高能化合物(如磷酸肌酸)釋放的 | D. | 上述三種途徑都有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 一個湖泊里的全部魚是一個種群 | |
B. | 種群數(shù)量變化的J?型曲線中,種群增長率保持穩(wěn)定 | |
C. | 山頂、山腰和山底相比較,物種的差異反映群落的水平結(jié)構(gòu) | |
D. | 環(huán)境的容納量是穩(wěn)定不變的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2560 | B. | 2218 | C. | 342 | D. | 2432 |
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