如圖是綠色植物內(nèi)細(xì)胞代謝的某一階段的簡(jiǎn)圖，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a過(guò)程是指CO2的固定
B、b過(guò)程是指三碳化合物的還原
C、c過(guò)程在線粒體內(nèi)完成
D、a、b、c三過(guò)程都需要酶參與
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：光合作用的暗反應(yīng)包括二氧化碳的固定和C3的還原；有氧呼吸的第一階段場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段的場(chǎng)所分別是線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜；呼吸作用和光合作用都需要酶的催化，根據(jù)分析回答．
解答： 解：A、過(guò)程a表示C5與二氧化碳結(jié)合生成C3的過(guò)程，表明a是二氧化碳的固定，故A正確；
B、過(guò)程b表示C3被還原成有機(jī)物的過(guò)程，表明b是C3的還原，故B正確；
C、物質(zhì)A是葡萄糖，將葡萄糖變成二氧化碳和水的過(guò)程是有氧呼吸，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，故C錯(cuò)誤；
D、光合作用和呼吸作用都需要酶的催化，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用和呼吸作用過(guò)程，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和遷移能力，比較基礎(chǔ)，學(xué)生只要熟記相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)就能準(zhǔn)確作答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題：
（1）若在圖1中C和D兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極，中間接記錄儀（電流左進(jìn)右出為+），當(dāng)信號(hào)在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞時(shí)，檢測(cè)到的結(jié)果是
 
．

（2）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理變化）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．圖2表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①精神因素能使T細(xì)胞活性下降，導(dǎo)致機(jī)體生成抗體能力降低的原因是
 

②由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜
 
，直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
③維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是通過(guò)
 
、
 
等信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)信息交流，例如，
 
將抗原呈遞給T細(xì)胞就是通過(guò)此途徑實(shí)現(xiàn)的．
（3）某同學(xué)認(rèn)為一種植物（N植物）的提取液對(duì)SARS病毒有抑制作用，他以小白鼠為研究材料設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明．
實(shí)驗(yàn)步驟：①選擇一只健康的小白鼠，讓小白鼠感染SARS病毒．
②在喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的N植物提取液，觀察小白鼠是否出現(xiàn)患病癥狀．
我們認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)存在明顯的不科學(xué)之處，請(qǐng)指出兩點(diǎn)：
ⅰ
 
；
ⅱ
 
．
（4）科學(xué)工作者將兩個(gè)蛙心臟分離出來(lái)，第一個(gè)帶有神經(jīng)，第二個(gè)沒(méi)帶．兩個(gè)蛙心臟都裝上蛙心插管，并充以少量任氏液．刺激第一個(gè)心臟的神經(jīng)幾分鐘，心跳加速；隨即將其中的任氏液吸出轉(zhuǎn)移到第二個(gè)未被刺激的心臟內(nèi)，后者的跳動(dòng)也加速了．
①任氏液是模擬蛙體的
 
，以維持蛙心正常的生理功能．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在對(duì)某嚙齒類(lèi)動(dòng)物的跟蹤研究中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，該動(dòng)物性成熟時(shí)間明顯提前，則種群出生率（　�。�
A、下降B、升高
C、動(dòng)態(tài)平衡D、絕對(duì)不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是將某油料作物種子置于溫度、水分、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng)過(guò)程中干重的變化情況．分析有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、檢測(cè)種子中是否有脂肪，可用蘇丹Ⅲ染液對(duì)種子切片染色
B、前8天，種子干重增加的主要原因是脂肪轉(zhuǎn)化為糖類(lèi)
C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增加的主要元素是O
D、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，種子的總重量也和干重的變化趨勢(shì)相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哺乳動(dòng)物胚胎干細(xì)胞（　�。�
A、只能從原始性腺中分離獲得
B、細(xì)胞核大，具有發(fā)育的全能性
C、可冷凍保存，不可進(jìn)行遺傳改造
D、可以用于治療人類(lèi)的某些頑癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1、圖2分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系，敘述不正確的是（　�。�
A、曲線A上的b點(diǎn)表示該酶的最適溫度
B、人體內(nèi)胃蛋白酶的活力與曲線B相似
C、曲線B．C說(shuō)明不同的酶有不同的最適PH值
D、血漿中的凝血酶原的活力與曲線C類(lèi)似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同的生理學(xué)現(xiàn)象，下列描述中正確的是（　�。�
A、甲圖曲線表示隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱
B、乙圖B點(diǎn)時(shí)害蟲(chóng)種群抗藥性個(gè)體所占百分比大于A點(diǎn)時(shí)的百分比
C、利用高濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物除去農(nóng)作物田中的雜草，則丙圖（1）表示農(nóng)作物
D、丁圖中動(dòng)物乙表示恒溫動(dòng)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于下丘腦功能的是（　�。�
A、能調(diào)節(jié)體溫
B、能感受滲透壓變化
C、能產(chǎn)生渴覺(jué)
D、能分泌抗利尿激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

質(zhì)膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖如下所示，其中離子通道是一種通道蛋白，a、b、c、d代表物質(zhì)，①、②、③、④代表物質(zhì)運(yùn)輸方式．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞代謝產(chǎn)生的CO2以①方式運(yùn)出胞外
B、質(zhì)膜上載體蛋白具有特異性
C、紅細(xì)胞吸收葡萄糖是通過(guò)④方式進(jìn)入
D、細(xì)胞吸水膨脹質(zhì)膜的厚度就會(huì)變小，說(shuō)明質(zhì)膜甲乙分子是可以滑動(dòng)或移動(dòng)的

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