如圖是某物質(zhì)X誘導(dǎo)細(xì)胞的淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲～丁表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①～②表示有關(guān)過程．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、催化①過程的酶是RNA聚合酶，圖中決定苯丙氨酸的密碼子是UUC
B、與②過程相比，①過程中特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是A-U
C、結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA-MYB基因的表達(dá)
D、甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是甲，核仁與其的形成有關(guān)
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：分析圖解：圖為某物質(zhì)X誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙、丁分別表示核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜，①、②分別表示GA-MYB基因轉(zhuǎn)錄、翻譯．生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、核膜以及細(xì)胞器膜，由于核糖體和中心體沒有膜結(jié)構(gòu)，因此它們不屬于生物膜系統(tǒng)．
解答： 解：A、催化①轉(zhuǎn)錄過程的酶是RNA聚合酶，根據(jù)轉(zhuǎn)運(yùn)RN可以判斷，圖中決定苯丙氨酸的密碼子是UUC，A正確；
B、與②翻譯過程相比，①轉(zhuǎn)錄過程中特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是A-T，B錯(cuò)誤；
C、結(jié)合圖解判斷，當(dāng)物質(zhì)X和GAI蛋白結(jié)合后，GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA-MYB基因的表達(dá)，C正確；
D、甲是核糖體，核仁與核糖體的形成有關(guān)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，通過圖解考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則、轉(zhuǎn)錄調(diào)控的過程、生物膜系統(tǒng)以及細(xì)胞器的功能等相關(guān)知識(shí)，要求考生具有一定的識(shí)圖能力、能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力、能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

大腸桿菌與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)．據(jù)圖表回答下列有關(guān)問題：
接種的菌類
 		 一般培養(yǎng)基
 		 實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果
 
A
 		 不生長
 		 添加營養(yǎng)物質(zhì)甲，能生長
 
B
 		 不生長
 		 添加營養(yǎng)物質(zhì)乙，能生長
 
A+B
 		 能生長
 		 不添加營養(yǎng)物質(zhì)甲、乙就能生長
 
表：對(duì)大腸桿菌變株A和B的實(shí)驗(yàn)過程
（1）科研人員用放射線處理某大腸桿菌獲得兩個(gè)突變株A和B，然后對(duì)A和B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表．
①突變株A不能在一般培養(yǎng)基上生長的直接原因是
 
．將突變株A和B混合在一起接種于一般培養(yǎng)基中，卻能正常生長的最可能原因是
 
．
②根據(jù)表可知，營養(yǎng)物質(zhì)甲、乙對(duì)突變株A、B來說屬于
 
（成分）
（2）如圖是利用lacZ基因的插入失活篩選重組質(zhì)粒示意圖．大腸桿菌pUC118質(zhì)粒的某限制酶唯一酶切序列位于該質(zhì)粒的lacZ基因中．若lacZ基因完整，便可表達(dá)出β-半乳糖苷酶，并能將培養(yǎng)基中含有的IPTG和X-gal水解成藍(lán)色，形成藍(lán)色菌落；若lacZ基因中插入了外源基因，帶有pUC118質(zhì)粒的大腸桿菌便不能表達(dá)β-半乳糖苷酶，將形成白色菌落；pUC118還攜帶了氨芐青霉素抗性基因．
①作為受體的大腸桿菌應(yīng)
 
，以便篩選已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的受體大腸桿菌．
②圖中獲取人體基因時(shí)所用到的酶是
 
，其與切割質(zhì)粒的酶是否相同？
 
；試管Ⅰ中必需加入的酶是
 
．
③圖中的選擇培養(yǎng)基中除含有大腸桿菌必需的葡萄糖、氮源、無機(jī)鹽、水、生長因子等營養(yǎng)物質(zhì)外，還應(yīng)加入
 
等物質(zhì)，用以篩選導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的受體大腸桿菌．培養(yǎng)基的滅菌處理要求通常是
 
．
④將上述處理后的大腸桿菌置于圖中選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)，以檢測受體大腸桿菌是否導(dǎo)入重組質(zhì)粒，請(qǐng)預(yù)測菌落的顏色，并分析結(jié)果：（a）
 
．（b）
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)依次是實(shí)驗(yàn)試劑、該試劑目的和實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，其中錯(cuò)誤的是（　　）
A、無水乙醇：作有機(jī)溶劑，提取葉綠體色素
B、生長素：促進(jìn)子房發(fā)育，培育得到多倍體植株
C、醋酸洋紅：使核酸染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
D、0.3g/mL蔗糖溶液：洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞失水，觀察質(zhì)壁分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳病（如圖），其中一種是伴性遺傳�。嚓P(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲病是常染色體顯性遺傳、乙病是伴X染色體隱性遺傳
B、Ⅱ2有一種基因型，Ⅲ8基因型有四種可能
C、若Ⅲ4與Ⅲ5結(jié)婚，生育一患兩種瘸孩子的概率是
5
12
D、Ⅱ3的致病基因均來自于Ⅰ2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生命科學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對(duì)圖1和圖2兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
B、若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理--制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
C、若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
D、若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某小組開展“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”課題研究，在以下實(shí)驗(yàn)方案中，下列哪一項(xiàng)不正確（　　）
A、浸泡法處理插條要求溶液濃度較低，空氣保證一定濕度
B、選材要求生長旺盛多年生枝條
C、嚴(yán)格控制無關(guān)變量
D、進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，確定合適實(shí)驗(yàn)濃度范圍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧凰固孤?973年發(fā)現(xiàn)了一種與免疫有關(guān)、形狀像樹權(quán)的新細(xì)胞--樹突細(xì)胞．該細(xì)胞不僅具有俘獲、加工和呈遞抗原的作用，還能記憶曾經(jīng)遇到過的抗原，引起淋巴細(xì)胞的數(shù)量和形狀發(fā)生改變，將再次入侵的抗原迅速殺滅在萌芽狀態(tài)．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、樹突細(xì)胞俘獲抗原的過程體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性特點(diǎn)
B、樹突細(xì)胞在體液免疫與細(xì)胞免疫中均發(fā)揮重要作用
C、抗原在樹突細(xì)胞溶酶體的作用下被分解為氨基酸
D、造血干細(xì)胞分化為樹突細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)如圖所示，有關(guān)工具酶功能的敘述不正確的是（　�。�
A、限制性內(nèi)切酶可以切斷a處，DNA連接酶可以連接a處
B、DNA聚合酶可以連接a處
C、解旋酶可以使b處解開
D、連接C處的酶可以為DNA連接酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變可能導(dǎo)致患遺傳病
B、人類遺傳病就是指染色體變異或染色體上遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病
C、產(chǎn)前羊水檢查只能查出基因病，查不出染色體異常遺傳病
D、體內(nèi)不攜帶遺傳病的致病基因就不會(huì)患遺傳病

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案