19．如圖甲表示某種酶催化底物水解的模型，圖乙表示在適宜條件下，相關(guān)酶的催化速率與底物量的關(guān)系．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．若甲圖中C和D均為葡萄糖，則A為蔗糖酶
B．若甲中A為蛋白質(zhì)，則雙縮脲試劑可檢測(cè)酶A的催化效果
C．乙圖中限制f～g段酶促反應(yīng)速率的因素為酶的用量
D．乙圖中若溫度升高10℃，f點(diǎn)上移，降低10℃，f點(diǎn)將下移

分析 分析題圖可知，甲圖是某種酶催化底物水解的模型，A在反應(yīng)前后沒(méi)有變化，是酶，A與B結(jié)合形成復(fù)合物，然后B變成C、D，因此B是反應(yīng)底物，C、D是B分解的產(chǎn)物．
乙圖：該曲線是酶促反應(yīng)速率隨底物量變化而變化的曲線，底物量少于f時(shí)，隨底物量增加，反應(yīng)速率增大，說(shuō)明限制酶促反應(yīng)速率的因素主要是底物的量，大于f點(diǎn)之后，底物量增加，反應(yīng)速率不再增加，說(shuō)明限制酶促反應(yīng)速率的因素不再是底物量，而是酶的數(shù)量．

解答 解：A、蔗糖是由1分子葡萄糖和1分子果糖形成的，麥芽糖是由2分子葡萄糖形成的，如果C和D均為葡萄糖，B為麥芽糖，A是麥芽糖酶，A錯(cuò)誤；
B、如果A是蛋白質(zhì)，則雙縮脲試劑用于檢測(cè)A是否是蛋白質(zhì)，不能用于檢測(cè)A的催化效果，檢測(cè)A的催化效果可以用B的減少量或C、D的增加量檢測(cè)，B錯(cuò)誤；
C、fg段底物量增加，反應(yīng)速率不再增加，說(shuō)明限制酶促反應(yīng)速率的因素不再是底物量量，而是酶的數(shù)量，C正確；
D、由題意知，該曲線是最適宜溫度條件下的曲線，升高或降低溫度，酶活性降低，酶促反應(yīng)速率下降，f點(diǎn)下移，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是影響酶促反應(yīng)速率的因素，酶的作用特點(diǎn)，還原糖的檢測(cè)方法，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)分析模式圖、曲線進(jìn)行推理、解答問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．馬鈴薯具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值．一般新鮮薯中所含成分：淀粉9%～20%，蛋白質(zhì)1.5%～2.3%，脂肪0.1%～1.1%，粗纖維0.6%～0.8%．據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①滴加碘液：呈藍(lán)色；②滴加過(guò)氧化氫溶液：出現(xiàn)氣泡；③用煮熟的塊莖重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象相同的是① （填編號(hào)）．
（2）觀察發(fā)現(xiàn)塊莖暴露在土壤表面的部分為綠色，在土壤中的是淡黃色，可能的原因是葉綠體（葉綠素）的形成需要光照．
（3）研究人員利用密閉玻璃容器探究環(huán)境因素對(duì)馬鈴薯光合作用的影響，圖是在溫度適宜恒定、CO2濃度為0.03%的條件下測(cè)得的相關(guān)曲線．
①圖甲a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，若在CO2濃度為1%條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則圖甲中曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)（b）位置移動(dòng)情況是向左移動(dòng)．
②在圖甲實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件下，若每天光照8小時(shí)，則平均光照強(qiáng)度至少要大于6klx時(shí)，植株才能夠正常生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究．回答下列問(wèn)題：
（1）與種植單一品種相比，在不同田塊種植不同品種玉米，可增加遺傳（基因）的多樣性．若玉米和大豆間作（相間種植），既可提高光能的利用率，提高產(chǎn)量，又可減少氮肥的用量，從而降低成本，并且該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性也有所提高．
（2）玉米螟幼蟲(chóng)能蛀入玉米莖稈和果穗內(nèi)取食，玉米螟幼蟲(chóng)和玉米的種間關(guān)系是捕食．若調(diào)查玉米螟幼蟲(chóng)的密度，應(yīng)采用的方法是樣方法．
（3）若由于水淹而導(dǎo)致該農(nóng)田棄耕，之后將發(fā)生次生演替，在演替過(guò)程中群落有機(jī)物的總量將增加，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．科學(xué)家用含有14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A．二氧化碳→酒精→（CH2O）B．二氧化碳→葡萄糖→（CH2O）
C．二氧化碳→丙酮酸→（CH2O）D．二氧化碳→三碳化合物→（CH2O）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于酶和ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．酶濃度和底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的速率都有影響
B．活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，且酶只能催化細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)
C．A-P～P～P中的“A”代表腺嘌呤，“～”代表高能磷酸鍵
D．酶的專(zhuān)一性是指一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖是電子顯微鏡視野中觀察某細(xì)胞的一部分，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中結(jié)構(gòu)含有DNA的是1、5（用圖中數(shù)字回答）；
（2）圖中結(jié)構(gòu)在行使其功能時(shí)一定有水生成的是1、3（用圖中數(shù)字回答）；
（3）圖中結(jié)構(gòu)不含磷脂的是2、3（用圖中數(shù)字回答）；
（4）健那綠染色后，光鏡下不（能/不能）觀察到1的結(jié)構(gòu)；
（5）一蛋白質(zhì)分子先進(jìn)入該圖對(duì)應(yīng)的細(xì)胞，最后進(jìn)入5中，該蛋白質(zhì)分子穿過(guò)該細(xì)胞的邊界及進(jìn)入5時(shí)穿膜層數(shù)分別為0、0．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A．基因突變后基因間的位置關(guān)系沒(méi)有改變
B．體細(xì)胞發(fā)生的基因突變一定不能遺傳給后代
C．基因突變大多是有害的，無(wú)法作為進(jìn)化的原材料
D．觀察細(xì)胞分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變的位置

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是人體免疫過(guò)程，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中所示的過(guò)程是細(xì)胞免疫過(guò)程
B．細(xì)胞④與細(xì)胞⑤具有增殖分化能力
C．機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí)，人體消滅該抗原主要依靠細(xì)胞④的增殖分化
D．流感病毒侵入人體后，圖示免疫過(guò)程不發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在生物體的下列生理活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有ADP生成的是（　�。�
A．氧分子進(jìn)入紅細(xì)胞與血紅蛋白結(jié)合B．小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
C．葉綠體內(nèi)五碳化合物的生成D．唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶

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