A. | 該雜種植株是純合的二倍體,能進(jìn)行有性繁殖 | |
B. | 該雜種植株應(yīng)同時(shí)具有A、B兩種植物的性狀 | |
C. | 植株C是單倍體,基因型可能有8種 | |
D. | 用植物細(xì)胞工程的方法也可獲得該雜種植株 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A物種的基因型可表現(xiàn)為Dd,屬于二倍體生物;B物種的基因型可表示為YyRr,屬于二倍體生物.兩者雜交得到的植物為二倍體,但不可育;對(duì)其進(jìn)行秋水仙素處理得到雜種植株,是異源四倍體,可育.據(jù)此答題.
解答 解:A、該雜種植株是雜合的異源四倍體,能進(jìn)行有性繁殖,A錯(cuò)誤;
B、基因表達(dá)具有選擇性,所以該雜種植株不一定同時(shí)具有A、B兩種植物的性狀,B錯(cuò)誤;
C、植株C是異源二倍體,基因型可能有2×4=8種,C錯(cuò)誤;
D、用植物細(xì)胞工程中的體細(xì)胞雜交技術(shù),也可獲得該雜種植株,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、植物體細(xì)胞雜交等知識(shí),要求考生識(shí)記基因自由組合定律的實(shí)質(zhì);識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣過(guò)多 | B. | 氧氣過(guò)少 | C. | 二氧化碳過(guò)多 | D. | 二氧化碳過(guò)少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞2在胸腺中成熟 | ||
C. | 僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因 | D. | 細(xì)胞5屬于保留分裂能力的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲 | |
B. | 外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定 | |
C. | 病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒加 | |
D. | 攝入高糖食品→人體胰島素分泌增→血糖水平回落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腎上腺素發(fā)揮作用后被滅活 | |
B. | 抗利尿激素由下丘腦分泌且釋放 | |
C. | 激素調(diào)節(jié)過(guò)程中存在反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 對(duì)血樣中相關(guān)激素水平的分析可幫助診斷甲狀腺疾病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | [H]+O2→H2O | B. | H2O→[H]+O2 | ||
C. | 染色質(zhì)→染色體 | D. | K+自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 材料 | 主要實(shí)驗(yàn)試劑 | 觀察記錄 |
A | 新制蔗糖溶液 | 新制的斐林試劑 | 顏色反應(yīng) |
B | 經(jīng)稀釋的雞蛋清 | 雙縮脲試劑A液、B液 | 顏色反應(yīng) |
C | 浸泡過(guò)的花生種子 | 蘇丹Ⅳ染液、50%酒精溶液 | 染色情況 |
D | 人的口腔上皮細(xì)胞 | 0.9%NaCl溶液、8%鹽酸、吡羅紅甲基綠混合染色劑 | 染色情況 |
E | 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞 | 蒸餾水 | 紅細(xì)胞吸水漲破現(xiàn)象 |
F | 人的口腔上皮細(xì)胞 | 健那綠染液 | 染色情況 |
G | 黑藻 | 觀察 | 綠色顆粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機(jī)體生理功能的效率 | |
B. | 主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細(xì)胞的正常代謝 | |
C. | 神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)有利于生命活動(dòng)進(jìn)行得更加有條不紊和精確 | |
D. | 細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 |
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