17.生物工程包含多項(xiàng)分支技術(shù),就其產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用而言,生物工程的基本原理是( 。
A.必須改造相關(guān)生物的基因B.以糖類物質(zhì)作為主要原料
C.以活細(xì)胞作為生物反應(yīng)器D.以原生物體的代謝物為產(chǎn)品

分析 生物工程是以生物學(xué)(特別是其中的微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)和細(xì)胞學(xué))的理論和技術(shù)為基礎(chǔ),結(jié)合化工、機(jī)械、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工程技術(shù),充分運(yùn)用分子生物學(xué)的最新成就,自覺(jué)地操縱遺傳物質(zhì),定向地改造生物或其功能,短期內(nèi)創(chuàng)造出具有超遠(yuǎn)緣性狀的新物種,再通過(guò)合適的生物反應(yīng)器對(duì)這類“工程菌”或“工程細(xì)胞株”進(jìn)行大規(guī)模的培養(yǎng),以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨(dú)特生理功能一門新興技術(shù).

解答 解:A、生物工程不一定要改造生物的基因,A錯(cuò)誤;
BCD、根據(jù)生物工程的概念可知,生物工程是通過(guò)合適的生物反應(yīng)器對(duì)這類“工程菌”或“工程細(xì)胞株”進(jìn)行大規(guī)模的培養(yǎng),以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨(dú)特生理功能一門新興技術(shù),可見其原理是以活細(xì)胞作為生物反應(yīng)器,BD錯(cuò)誤,C正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物工程的相關(guān)知識(shí),只要考生識(shí)記生物工程的概念即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是同一種生物體內(nèi),有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象.下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.DNA分子的復(fù)制和基因的表達(dá)主要是在圖⑤所表示的時(shí)期進(jìn)行
B.可遺傳變異來(lái)源之一的基因重組的發(fā)生與圖②有關(guān)而與圖①無(wú)直接關(guān)系
C.若圖②、③均已發(fā)生基因突變,突變性狀傳遞給后代的機(jī)會(huì)相同
D.在雄性動(dòng)物體內(nèi),同時(shí)具備上述5個(gè)圖所示分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

11.限制酶BamHⅠ和Ⅰ是兩種常見的工具酶,它們的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)依次為G↓GATCC和A↓GATCT.研究中用BamHⅠ切割DNA獲得目的基因,用BglⅠ切割質(zhì)粒,并連接得到重組質(zhì)粒.相關(guān)敘述正確的是( 。
A.酶切過(guò)程中,需控制好酶濃度、溫度和反應(yīng)時(shí)間等因素
B.目的基因經(jīng)BamH I切割后形成的黏性末端是-CTAGG
C.分別用兩種限制酶切割,保證了目的基因定向插入質(zhì)粒
D.經(jīng)兩種酶處理得到的重組質(zhì)粒不能再被這兩種酶所識(shí)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.胰腺分為外分泌腺和內(nèi)分泌腺兩部分.外分泌腺分泌胰液(含有胰蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶等多種酶,能夠消化分解蛋白質(zhì)、脂肪和多糖);內(nèi)分泌腺(即胰島)與血糖調(diào)節(jié)有關(guān).回答下列問(wèn)題:
(1)從結(jié)構(gòu)上看,外分泌腺和內(nèi)分泌腺的主要區(qū)別在于是否具有導(dǎo)管;有人試圖從磨碎的狗的胰腺中直接提取胰島素,你認(rèn)為他不能(“能”或“不能”)成功.
(2)已知胰淀粉酶的抑制劑有競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑兩種,非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑通常與酶活性部位以外的基團(tuán)結(jié)合使酶活性下降,則增加底物濃度不能(填“不能”或“能夠”)解除這種抑制.
(3)在測(cè)定某種酶催化作用最適pH時(shí),需在一定pH范圍內(nèi)設(shè)置pH梯度,分別測(cè)定酶活性,若測(cè)得數(shù)據(jù)出現(xiàn)峰值,則其對(duì)應(yīng)的pH即為其最適pH.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.圖表示物質(zhì)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N方式,下列關(guān)于該方式的敘述中正確的是(  )
A.被運(yùn)輸物質(zhì)必須與細(xì)胞膜上的載體結(jié)合
B.大部分離子以該方式跨膜運(yùn)輸
C.該方式的運(yùn)輸速度不存在飽和值
D.該方式也能逆濃度梯度輸送特定分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)器材或?qū)嶒?yàn)方法的使用,錯(cuò)誤的是(  )
A.利用低倍鏡可確認(rèn)細(xì)胞染色體組數(shù)是否變化
B.利用紙層析法觀察四種光合色素的吸收光譜
C.利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板估算培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量
D.利用五點(diǎn)取樣法調(diào)查雙子葉植物的種群密度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.為驗(yàn)證酶的高效性,有人進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn).下列敘述正確的是( 。
A.加入氯化鐵的試管必須加熱處理
B.兩支試管加入催化劑的分子數(shù)相同
C.兩支試管中過(guò)氧化氫的分解速率相同
D.反應(yīng)完成后,兩試管中的生成物總量相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.將剛剛萌發(fā)、帶有小芽的大麥充分研磨后,過(guò)濾得到組織樣液.在組織樣液中加入下列試劑后振蕩均勻,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的敘述,正確的是(  )
A.加入碘-碘化鉀溶液,溶液呈藍(lán)色,說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有淀粉
B.加入本尼迪特試劑并水浴加熱,溶液呈紅黃色,說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有麥芽糖
C.加入蘇丹Ⅲ染液,溶液呈紅色,證明發(fā)芽的大麥中含有油脂
D.加入雙縮脲試劑,溶液呈藍(lán)色,說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.校生物興趣小組對(duì)邯鄲轄區(qū)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了一段時(shí)間的跟蹤研究.
(1)該湖泊中食物鏈最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的某魚種群的年齡組成,結(jié)果如表.該魚在3+時(shí)達(dá)到性成熟(進(jìn)入成年),9+時(shí)喪失繁殖能力(進(jìn)入老年).據(jù)此推測(cè),在這段研究期間,該魚種群的年齡組成是穩(wěn)定型,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量分配去向除了未利用的,還應(yīng)包括分解者分解和自身呼吸消耗.
年齡0+1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+≥12
個(gè)體數(shù)92187121706962637264554239264
注:表中“1+”表示魚的年齡大于等于1、小于2,其他以此類推.
(2)若為了改善水系景觀,清除多種野生植物,擴(kuò)大荷花等幾種觀賞植物的種植面積,則該湖泊生態(tài)系統(tǒng)消除少量城市生活廢水的能力會(huì)減弱(填“增強(qiáng)”或“減弱”),其主要原因是生物多樣性被破壞,(濕地)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力(或抵抗力穩(wěn)定性)減弱.
(3)該湖泊曾發(fā)生過(guò)水華,藻類水華的發(fā)生通常被認(rèn)為是N、P污染導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果.水體富營(yíng)養(yǎng)化后,水中含氧量降低,原因一是藻類大量增生并覆蓋水面使水體中含氧量明顯下降;另一原因是,水中生物大量死亡,導(dǎo)致需氧型(填“需氧型”或“厭氧型”)微生物的大量繁殖,使水體含氧量進(jìn)一步減少.水中含氧量降低和藻類分泌的毒素都會(huì)進(jìn)一步引起水生動(dòng)物死亡,加劇水體的污染,形成正反饋(填“負(fù)反饋”或“正反饋”),最終導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰.
(4)湖泊濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠控制洪水、調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.

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