A. | 漿細胞接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅 | |
B. | 漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被消滅 | |
C. | 效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,病原體失去寄生基礎(chǔ),進而被吞噬、消滅 | |
D. | 效應(yīng)T細胞直接殺死病毒 |
分析 細胞免疫由免疫細胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物的作用,參與的細胞稱為致敏T細胞.體液免疫B淋巴細胞受抗原刺激后,經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細胞,漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體進入體液而形成的特異性免疫.細胞免疫和體液免疫的關(guān)系:對于外毒素,體液免疫發(fā)揮作用;對于胞內(nèi)寄生生物,體液免疫先起作用,阻止寄生生物的傳播感染,當(dāng)寄生生物進入細胞后,細胞免疫將抗原釋放,再由體液免疫最后清除.判斷方法是細胞免疫:致敏T細胞、靶細胞、移植器官、腫瘤細胞、胞內(nèi)寄生菌如麻風(fēng)桿茵、結(jié)核桿菌等. 體液免疫:B細胞、漿細胞、抗體、血清治療、抗毒素等.
解答 解:A、漿細胞分泌特異性抗體,阻止病毒的傳播,與病毒特異性結(jié)合,形成沉淀,A錯誤.
B、抗體與細胞外液中的病毒特異性結(jié)合后,吞噬細胞進行吞噬消化,從而消滅病毒,B錯誤.
C、效應(yīng)T細胞的作用是與靶細胞接觸,激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細胞裂解、死亡,釋放其中的抗原,病原體失去寄生場所進而被吞噬、消滅,C正確;
D、效應(yīng)T細胞可使靶細胞裂解死亡,不能直接殺死病毒,D錯誤.
故選:C.
點評 本題以手足口病為素材,考查體液免疫和細胞免疫的相關(guān)知識,考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙變異類型都屬于染色體變異,都含4個DNA且只有丙的DNA長度相同 | |
B. | 甲圖是由于染色體的缺失,導(dǎo)致染色體上基因排列順序發(fā)生改變 | |
C. | 乙圖是由于四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果 | |
D. | 甲、乙、丙三圖可能出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期,染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比均為1:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌變細胞①的含量減少 | |
B. | 溫度改變會影響②和③的流動速度 | |
C. | a物質(zhì)過膜時需要ATP,屬于主動運輸 | |
D. | 如果圖示為肝臟細胞膜,則b物質(zhì)可以代表O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 按分裂過程判斷,圖中標(biāo)號的先后順序為①→③→② | |
B. | 細胞①中有2個四分體,8條染色單體 | |
C. | 該動物為雌性,②是次級卵母細胞 | |
D. | 細胞③分裂后形成兩個生殖細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)和激素分泌后均需要體液的運輸 | |
B. | 飲水不足可促使垂體合成并釋放抗利尿激素 | |
C. | 甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程中存在分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 下丘腦可以作為神經(jīng)中樞參與體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育工程菌使之產(chǎn)生人生長激素 | |
B. | 將甲植物細胞內(nèi)的葉綠體移入乙植物細胞內(nèi) | |
C. | 將番茄莖尖培養(yǎng)用于植物脫除病毒 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)用于檢測有毒物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
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