A. | 復(fù)制時(shí),2條鏈均可作為模板鏈 | |
B. | 形成②時(shí),需沿整條DNA長鏈進(jìn)行 | |
C. | 密碼子CUU場(chǎng)碼③所攜帶的氨基酸 | |
D. | ②上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體形成多條④ |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中①是DNA分子;②是mRNA,是翻譯的模板;③是tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;④是合成的多肽鏈.
解答 解:A、①為DNA分子,復(fù)制時(shí),2條鏈均可作為模板鏈,進(jìn)行半保留復(fù)制,A正確;
B、轉(zhuǎn)錄形成②時(shí),需要以DNA長鏈中有遺傳效應(yīng)的片段進(jìn)行,不是整條鏈,B錯(cuò)誤;
C、密碼子CUU位于mRNA,編碼③所攜帶的氨基酸,C正確;
D、②mRNA上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體形成多條④肽鏈,以提高效率,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)的合成過程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建養(yǎng)正中學(xué)溪惠安高二上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
DNA分子經(jīng)過誘變,某位點(diǎn)上的一個(gè)正常堿基(設(shè)為X)變成了尿嘧啶,該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到的4個(gè)子代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G, 推測(cè)“X”可能是( )
A.胸腺嘧啶 B.胞嘧啶
C.腺嘌呤 D.胸腺嘧啶或腺嘌呤
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科目:高中生物 來源:2016屆河南洛陽孟津高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某山區(qū)的坡地被濫墾,當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí),局部山坡發(fā)生山崩。在較短的一段時(shí)間后,該處出現(xiàn)了新的生物群落,下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.該群落的物種豐富度比較低
B.該群落形成過程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣
C.該群落中生物多為草本植物,有垂直結(jié)構(gòu)
D.若有人類活動(dòng),則該群落演替的速度和方向可能有變
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 到達(dá)減數(shù)第二次分裂中期 | B. | 精卵相遇,發(fā)生頂體再應(yīng) | ||
C. | 精子接觸透明帶 | D. | 卵黃膜和透明帶間出現(xiàn)兩個(gè)極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表O2吸收量,E點(diǎn)時(shí)光合積累的有機(jī)物量是12 | |
B. | 若A代表O2吸收量,可以判斷D點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用 | |
C. | 若A代表CO2釋放量,C點(diǎn)時(shí)植物根部釋放的CO2一定來自線粒體 | |
D. | 若A代表CO2釋放量,提髙大氣中的CO2濃度,E點(diǎn)可能向右下移動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中,a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中色素的含量 | |
B. | 乙圖中,若增加CO2濃度,光合速率將增大 | |
C. | 丙圖中,隨著溫度的繼續(xù)升高,曲線走勢(shì)將穩(wěn)定不變 | |
D. | 圖中M、N、P點(diǎn)的限制因素分別是CO2濃度、溫度、光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核內(nèi)的基因控制著蛋白質(zhì)的生物合成 | |
B. | 核糖體在信使RNA上每次移動(dòng)一個(gè)堿基 | |
C. | 信使RNA直接指導(dǎo)著蛋白質(zhì)的合成過程 | |
D. | 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA是蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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