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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖1示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán).A、B、C、D構(gòu)成生物群落,第①-⑨號(hào)箭頭表示循環(huán)過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:若此圖為碳循環(huán)的部分示意,則:

(1)限制我國(guó)西北地區(qū)①過(guò)程總量的主要非生物因素是水.完成①過(guò)程的能量來(lái)源是太陽(yáng)能.⑧過(guò)程是指微生物的分解作用,碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以CO2形式循環(huán)的.指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處A、B、C應(yīng)都有箭頭指向大氣中的氣體X.
(2)生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋.
(3)如圖2表示動(dòng)物利用食物的過(guò)程:據(jù)圖分析:
①恒溫動(dòng)物的$\frac{④}{③}$值一般低于變溫動(dòng)物;(高于或低于)
②提高圈養(yǎng)動(dòng)物生長(zhǎng)量一般需提高$\frac{③}{②}$比值;(用圖中數(shù)字表示比值)
③食肉哺乳動(dòng)物的$\frac{③}{②}$值一般高于食草哺乳動(dòng)物.(高于或低于)

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列物質(zhì)中,哪一項(xiàng)不是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸?( )

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某地區(qū)曬干的小麥種子的含水量約為14%,此時(shí)活細(xì)胞內(nèi)水分( )

A.全部為自由水 B.全部為結(jié)合水

C.主要為自由水 D.主要為結(jié)合水

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

13.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(  )
A.生態(tài)因素對(duì)該種群沒(méi)有影響B.種群的增長(zhǎng)速率保持相對(duì)穩(wěn)定
C.食物將不再是限制種群發(fā)展的因素D.出生率再也不會(huì)超出死亡率

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

12.自然界中生物種群數(shù)量常呈“S”型增長(zhǎng)曲線,下列有關(guān)“S”型增長(zhǎng)曲線的正確說(shuō)法是( 。
A.“S”型增長(zhǎng)曲線表示了隨著食物的變化種群數(shù)量發(fā)生的變化
B.種群增長(zhǎng)速率在各個(gè)階段相同
C.“S”型增長(zhǎng)曲線表示了種群數(shù)量與時(shí)間無(wú)關(guān)
D.種群增長(zhǎng)會(huì)受種群密度制約

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖是用天竺葵葉片進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)示意圖,14C標(biāo)記的葡萄糖向著生長(zhǎng)素(IAA)濃度高的地方移動(dòng),利用這一特性,可在生產(chǎn)實(shí)踐上用于( 。
(①天竺葵的葉片不同部位滴上IAA、H2O和14C葡萄糖;②48小時(shí)后同一葉片的放射性自顯影,原來(lái)滴14C葡萄糖的部位已被切除,以免放射自顯影時(shí)模糊)
A.促進(jìn)扦插的枝條生根
B.使子房及其周圍組織膨大而獲得無(wú)子果實(shí)
C.防止落花落果
D.促進(jìn)植株的長(zhǎng)高

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

10.植物具有向光性.如圖是研究植物向光生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明( 。
A.幼苗向光彎曲生長(zhǎng)的部位在尖端
B.幼苗合成生長(zhǎng)素的部位在尖端
C.幼苗感受單側(cè)光刺激的部位在尖端
D.生長(zhǎng)素能從幼苗尖端傳遞到尖端下部

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

9.利用以下實(shí)驗(yàn)材料和器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究不同濃度生長(zhǎng)素類似物對(duì)種子萌發(fā)率的影響.
材料和用具:蘿卜種子、試管、移液管、蒸餾水、鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、濃度分別為10-5mg/L、10-3mg/L、10-1mg/L的生長(zhǎng)素類似物溶液 (實(shí)驗(yàn)材料和用具的數(shù)量不限).
(1)請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)分析:本實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素類似物的濃度,種子的生理狀況屬于無(wú)關(guān)(或控制)變量,應(yīng)選用的對(duì)照方法是相互對(duì)照和空白對(duì)照(空白對(duì)照、相互對(duì)照、條件對(duì)照、自身對(duì)照)
(2)請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取4支試管,編號(hào),依次分別加入5mL(等量的)濃度為10-5mg/L、10-3mg/L、10-1mg/L的生長(zhǎng)素類似物溶液及蒸餾水
第二步:在各支試管中分別放入20粒種子.
第三步:取與試管相同數(shù)量的培養(yǎng)皿,編號(hào)(與試管對(duì)應(yīng)),分別用與對(duì)應(yīng)試管相同的溶液浸濕濾紙.
第四步:24小時(shí)后取出種子,分別放入對(duì)應(yīng)培養(yǎng)皿,放在條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng).每天向培養(yǎng)皿補(bǔ)充適量的相應(yīng)溶液.
第五步:一周(一段時(shí)間)后,觀察統(tǒng)計(jì)種子的萌發(fā)率,并分析數(shù)據(jù)
(3)有位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,得出的結(jié)論是:生長(zhǎng)素類似物溶液較低濃度時(shí)促進(jìn)種子萌發(fā),較高濃度時(shí)抑制種子萌發(fā).請(qǐng)你繪制直方圖(柱狀圖)把該同學(xué)可能出現(xiàn)的一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀地表示出來(lái).

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖甲為人體內(nèi)環(huán)境示意圖,圖乙為突觸模式圖(Ach為乙酰膽堿),圖丙為動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,圖甲的②中血漿蛋白含量降低,會(huì)引起組織液增多,導(dǎo)致組織水腫.
(2)突觸由乙圖中的③④⑤(填標(biāo)號(hào))構(gòu)成;乙圖中④處的液體和甲圖中③ (填標(biāo)號(hào))處的液體名稱相同.
(3)人的神經(jīng)系統(tǒng)由幾百億到上千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞以及數(shù)量更多的支持細(xì)胞(神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞)構(gòu)成.神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受很多藥物的影響.若藥物X能使人體血漿中鉀離子濃度升高,則藥物X會(huì)使神經(jīng)細(xì)胞靜息電位(絕對(duì)值)變小(變大、不變、變小);某藥物能阻斷突觸傳遞,其原因可能是該藥物影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成或是影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,還可能是破壞突觸后膜上相應(yīng)的受體、與突觸后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合(與遞質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)受體),破壞遞質(zhì)(寫出兩點(diǎn)).
(4)丙圖曲線中③④段的狀態(tài)是反極化(反極化、極化、復(fù)極化).①②段膜電位變化的主要原因是大量K+外流.圖丙中③狀態(tài)時(shí),膜外Na+濃度比膜內(nèi)Na+濃度高(高、低).

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

7.為研究脫落酸對(duì)果實(shí)內(nèi)乙烯的生物合成的影響,某研究小組用外源脫落酸(ABA)和脫落酸生物合成抑制劑(ABAI)分別處理桃果實(shí),以ACC合成酶(乙烯生物合成的關(guān)鍵酶)為觀測(cè)指標(biāo),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示,下列分析合理的是(  )
A.實(shí)驗(yàn)期間ABAI處理組的ACC合成酶活性最低
B.ABAI處理有利于桃果實(shí)的貯藏
C.ABA處理可延緩桃果實(shí)的成熟
D.前3天乙烯釋放量隨外源ABA濃度增大而增大

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