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科目： 來(lái)源： 題型：填空題

17．如圖表示水稻一個(gè)成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過(guò)程（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b代表細(xì)胞器）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中④是氧氣（或O2），其產(chǎn)生所需要的必要條件是（葉綠體中的）色素、光、（酶），該過(guò)程不能（填“能”或“不能”）發(fā)生在水稻植株的所有細(xì)胞中．
（2）圖中③產(chǎn)生于細(xì)胞呼吸第一（其他合理答案可酌情給分）階段，在線粒體（基質(zhì)）（填場(chǎng)所）中被利用；ATP合成酶存在于b（填“a”或“b”）的內(nèi)膜上．
（3）圖中①、②進(jìn)入a的方式是自由擴(kuò)散．
（4）在水稻種植過(guò)程中，“正其行、通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)增加（大氣中）CO2（或①）的濃度 來(lái)提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量．
（5）該細(xì)胞不能（填“能”或“不能”）作為同時(shí)觀察a和b在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)材料．

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科目： 來(lái)源： 題型：填空題

16．辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域．辣椒素的獲得途徑如圖所示．

（1）可選用新生的芽為外植體的原因是分裂能力強(qiáng)，全能性容易表達(dá)；圖中①和②分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細(xì)胞的脫分化（或去分化）和再分化過(guò)程．
（2）圖中培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是瓊脂．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值低（填“高”或“低”）時(shí)，有利于芽的分化．對(duì)培養(yǎng)基徹底滅菌時(shí)，應(yīng)采取的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌．
（3）圖中外植體的消毒所需酒精的體積分?jǐn)?shù)是70%．用酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞時(shí)，常用的酶是果膠酶和纖維素酶．
（4）提取辣椒素過(guò)程中，萃取加熱時(shí)需安裝冷凝回流裝置，其目的是防止有機(jī)溶劑的揮發(fā)．

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科目： 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•雞西期末）如圖為測(cè)定A、B為兩個(gè)神經(jīng)元之間電流傳遞的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中ab=cd．用微電極分別刺激b、c處，電流表的變化是（ ）

A．刺激b點(diǎn)，B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正”迅速變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負(fù)”

B．刺激c點(diǎn)，A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)”迅速變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正”

C．刺激b點(diǎn)，靈敏電流針發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D．刺激c點(diǎn)，靈敏電流計(jì)發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)

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科目： 來(lái)源： 題型：填空題

15．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋1000倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×108．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）另一小組同學(xué)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見(jiàn)下表）：
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無(wú)．
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌；培養(yǎng)基乙
不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌．

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科目： 來(lái)源： 題型：填空題

14．下面是有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用．請(qǐng)回答：
（1）食醋可用大米為原料經(jīng)三步發(fā)酵來(lái)制作：
第一步：大米經(jīng)蒸熟、冷卻后加入淀粉酶，將原料中的淀粉分解成糊精，然后進(jìn)一步分解成葡萄糖．
第二步：用酵母菌將葡萄糖轉(zhuǎn)化成乙醇，這一發(fā)酵過(guò)程中，玻璃發(fā)酵瓶不應(yīng)完全密閉的主要原因是發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量CO2，使瓶?jī)?nèi)壓力升高而可能引起爆裂．
第三步：用醋酸桿菌將乙醇轉(zhuǎn)化成乙酸，這一過(guò)程需要消耗（填“需要消耗”或“不需要消耗”）氧氣．
（2）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品．多種微生物參與了該發(fā)酵過(guò)程，其中起主要作用的微生物是毛霉，其產(chǎn)生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為肽和氨基酸；其產(chǎn)生的脂肪酶能將豆腐中的脂肪水解為甘油和脂肪酸．
（3）泡菜發(fā)酵過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生多種酸，其中主要是乳酸（或有機(jī)酸），還有少量的亞硝酸．對(duì)亞硝酸鹽的定量測(cè)定可以用（光電）比色法，因?yàn)閬喯跛猁}與對(duì)氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺偶聯(lián)成玫瑰紅色化合物．

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖代謝中的相互關(guān)系，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．全身組織細(xì)胞的質(zhì)膜上均存在胰島素的受體
B．激素②作用于腎小管，可以促進(jìn)過(guò)濾液中葡萄糖的吸收
C．激素①和激素②都作用于肝臟，但二者發(fā)揮作用的效果不同
D．飯后半小時(shí)，圖中的激素②分泌量增加，該激素是由圖中的X細(xì)胞分泌的

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

12．肌肉注射時(shí)，藥液進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的一般途徑是（　�。�
A．血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞B．淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
C．D．

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某種植物種子經(jīng)低溫處理1～2個(gè)月后能夠提早萌發(fā)．在低溫處理過(guò)程中，種子內(nèi)的激素含量變化如圖所示．據(jù)圖判斷，正確的是（　　）
A．抑制種子萌發(fā)的是赤霉素
B．種子萌發(fā)時(shí)脫落酸含量升高
C．噴灑細(xì)胞分裂素溶液有利于種子保藏
D．噴灑赤霉素可代替低溫促進(jìn)種子萌發(fā)

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科目： 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•雞西期末）關(guān)于動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（ ）

①狼在追捕獵物的過(guò)程中，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；

②在靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細(xì)胞膜上的電位是外負(fù)內(nèi)正；

③某人大腦皮層H區(qū)受損，將失去聽(tīng)覺(jué)；

④感覺(jué)的形成在大腦皮層；

⑤在一簡(jiǎn)單反射弧中，只有感覺(jué)神經(jīng)元A和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元B，則當(dāng)A接受刺激后，興奮的傳導(dǎo)方向是：A的軸突→B的樹(shù)突或細(xì)胞體；

⑥飲酒過(guò)量的人表現(xiàn)為語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促，與此反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是大腦、小腦、腦干．

A．①③⑤⑥ B．②③④⑥ C．①③④⑤⑥ D．④⑤⑥

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

10．右圖表示動(dòng)作電位沿軸突的傳導(dǎo)過(guò)程，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①→②過(guò)程，軸突膜外鈉離子大量?jī)?nèi)流
B．改變膜外Na+濃度將改變靜息電位絕對(duì)值
C．軸突膜外局部電流方向與傳導(dǎo)方向相同
D．軸突末梢可與另一神經(jīng)元軸突組成突觸

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