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科目: 來源:2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于種群的相關(guān)敘述,正確的是

A.調(diào)查趨光性昆蟲的種群密度只能用標(biāo)記重捕法

B.調(diào)查均勻分布的某植物種群密度,樣方的多少對(duì)結(jié)果有影響

C.不同種群所示的生物不是同一物種

D.種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位

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科目: 來源:2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于群落演替的敘述中正確的是

A.隨著群落的演替,群落內(nèi)部食物鏈逐漸縮短以提高能量傳遞效率

B.初生演替和次生演替的主要區(qū)別在于兩者的起始條件不同

C.群落演替過程中,一個(gè)群落代替另一個(gè)群落,兩群落之間沒有共同的物種

D.群落是一個(gè)靜態(tài)系統(tǒng),只有收到外界干擾或破壞才會(huì)發(fā)生演替

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科目: 來源:2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),據(jù)圖回答:

(1)對(duì)于人體來說,在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中,有積極意義的是_____________。

(2)B過程表示一個(gè)細(xì)胞增殖的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生_____________________的過程。

(3)下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的說法正確的是_________。

A.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,可導(dǎo)致靶細(xì)胞凋亡

B.腫瘤細(xì)胞能夠無限增殖,與細(xì)胞凋亡不足有關(guān)

C.AIDS是獲得性免疫缺陷綜合癥,與T細(xì)胞過度凋亡有關(guān)

D.細(xì)胞凋亡屬于程序性死亡,對(duì)機(jī)體有積極的意義

(4)由于某種原因,正常細(xì)胞發(fā)生了D過程,細(xì)胞中的原癌基因發(fā)生的變化是______________________。

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科目: 來源:2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

(1)從圖示可以看出,真菌細(xì)胞內(nèi)能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所有____________,能進(jìn)行翻譯的場(chǎng)所有_____________。

(2)有人說線粒體屬于“半自主性細(xì)胞器”,結(jié)合圖示說明得出該結(jié)論的依據(jù)。_________________________。

(3)不可能出現(xiàn)在線粒體中的酶是______________________________。

①RNA聚合酶 ②催化丙酮酸分解的酶 ③催化葡萄糖分解的酶 ④與DNA復(fù)制有關(guān)的酶

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科目: 來源: 題型:解答題

13.2002年7月12日美國《科學(xué)快報(bào)》報(bào)道了紐約州立大學(xué)幾位病毒學(xué)家人工合成脊髓灰質(zhì)炎(俗稱小兒麻痹癥)病毒的小弟和簡(jiǎn)略的研究過程,用人工合成的病毒感染小鼠的實(shí)驗(yàn)證明,人工合成的病毒能引發(fā)小鼠脊髓灰質(zhì)炎,只是毒性比天然病毒小得多.請(qǐng)回答下列問題:
(1)人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒,是否就是人工制造了生命?不是
(2)人工合成病毒的研究,應(yīng)該肯定還是應(yīng)該否定?具有兩面性為什么?從肯定的角度看,人工合成病毒可以使人類更好地認(rèn)識(shí)病毒,從否定的角度看,人工合成病毒的研究也可能會(huì)合成某些對(duì)人類有害的病毒..

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科目: 來源: 題型:選擇題

12.豌豆高莖對(duì)矮莖為顯性,現(xiàn)在有高莖豌豆進(jìn)行自交,后代既有高莖又有矮莖,比例為3:1,將后代中全部高莖豌豆再進(jìn)行自交,則所有自交后代的表現(xiàn)型之比為(  )
A.1:1B.3:1C.5:1D.9:1

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11.圖甲、圖乙表示細(xì)胞內(nèi)相關(guān)的生理活動(dòng),下列表述不正確的是( 。
A.圖甲所示生理活動(dòng)涉及圖乙中的a、b、c、f、g過程
B.圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過程為b、c、d、e
C.遺傳信息也可以由RNA傳遞給DNA
D.可運(yùn)用放射性同位素示蹤技術(shù)研究a過程中的半保留復(fù)制

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10.請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題.
(1)正確選用實(shí)驗(yàn)材料是生物學(xué)試驗(yàn)獲得成功的重要條件,以蘋果、梨作為鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料,其理由是富含還原糖,且沒有顏色干擾.以洋蔥根尖作為觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料,其理由是根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛;
(2)用洋蔥根尖作為材料觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,要將細(xì)胞分散開,并排成單層細(xì)胞,以便于顯微鏡觀察,需要進(jìn)行的操作有解離、搗碎、壓片;在該實(shí)驗(yàn)中,若只跟蹤分生區(qū)的一個(gè)特定細(xì)胞則無法同時(shí)觀察到有絲分裂的各個(gè)時(shí)期,其原因是解離后的細(xì)胞已死亡.
(3)在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過程是:
①從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù);
②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中;
③第七天再取樣計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線.
請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的三處錯(cuò)誤.①從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要將試管搖勻.②酵母菌繁殖的適宜溫度是20度,培養(yǎng)液不能放冰箱中保存.③取樣計(jì)數(shù)時(shí),連續(xù)觀察7天,分別記錄下這7天的數(shù)值.

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9.以下關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能敘述不正確的是( 。
A.突觸小體是神經(jīng)元軸突或樹突末端膨大的部分
B.離體的一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)興奮即可由樹突經(jīng)胞體傳向軸突,也可由軸突經(jīng)胞體傳向樹突
C.一般來說,位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控
D.神經(jīng)系統(tǒng)某些細(xì)胞也能分泌激素

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科目: 來源: 題型:解答題

8.落地生根可以通過氣孔吸收CO2用于合成某種有機(jī)酸,氣孔的開關(guān)情況直接影響CO2的吸收.植物液泡中的這種有機(jī)酸可以運(yùn)送至細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,經(jīng)過一系列的反應(yīng)產(chǎn)生CO2,進(jìn)而參與卡爾文循環(huán).如圖是植物落地生根的CO2吸收、液泡有機(jī)酸含量在24h內(nèi)的變化.

(1)植物細(xì)胞卡爾文循環(huán)進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),參與卡爾文循環(huán)CO2被固定生成的化合物是C3(填“C3”或“C5”).
(2)有機(jī)酸經(jīng)過一系列的反應(yīng)產(chǎn)生的CO2,要參與卡爾文循環(huán)必須穿6層磷脂分子.
(3)與8點(diǎn)相比,2點(diǎn)的暗反應(yīng)強(qiáng)度更低(填“更高”或“更低”).在8點(diǎn)~14點(diǎn)CO2吸收量低是因?yàn)橛袡C(jī)酸分解提供光合作用需要的CO2
(4)在20點(diǎn)~2點(diǎn)該植物的有機(jī)酸含量增加,糖類含量減少.

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