科目: 來(lái)源: 題型:
在減數(shù)第一次分裂中染色體出現(xiàn)的特殊的行為有_______________________,這對(duì)于生物遺傳的重要意義是___________________________________________________________。
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科目: 來(lái)源: 題型:
許多生物特別是動(dòng)物,在不同季節(jié)中,數(shù)量有很大差異:春季繁殖,夏季數(shù)量增加到最多,到了冬季,由于寒冷、缺少食物等各種原因而大量死亡。第二年春季,又由殘存的少量個(gè)體繁殖增多。因此,形成一個(gè)如瓶頸樣的模式圖(如圖所示),這一瓶頸部分為冬季數(shù)量減少的時(shí)期。
據(jù)圖回答:
(1)在圖中所示的三年間,該生物種群是否發(fā)生進(jìn)化?________。為什么?________________________________________________________________________。
(2)從圖中可以看出,第一年夏季中(●)基因頻率為2%,但是在越冬時(shí)殘存的個(gè)體中(●)基因頻率由于機(jī)會(huì)的原因而變?yōu)?%,第二年夏季中(●)基因頻率即為3%,在第二年越冬的個(gè)體都沒(méi)有這個(gè)基因,結(jié)果第三年夏季中這一(●)基因變?yōu)?。這與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的自然選擇是否矛盾?________。為什么?_______________________________________。
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科目: 來(lái)源: 題型:
在一個(gè)海島上,一種海龜中有的腳趾是連趾(ww),有的腳趾是分趾(WW、Ww),連生的腳趾便于劃水,游泳能力強(qiáng),分趾則游泳能力較弱。若開始時(shí),連趾和分趾的基因頻率各為0.5,當(dāng)海龜數(shù)量增加到島上食物不足時(shí),連趾的海龜容易從海水中得到食物,分趾的海龜則不易獲得食物而餓死,若干萬(wàn)年后,基因頻率變化成W為0.2,w為0.8。請(qǐng)問(wèn),
(1)該種群中基因頻率變化后,從理論上計(jì)算,分趾的海龜占整個(gè)種群的比例為 。
(2)導(dǎo)致海龜種群基因頻率發(fā)生變化的原因是 。
(3)上述“若干萬(wàn)年后”,海島上的海龜是否發(fā)生了進(jìn)化 (填“是”或“否”),理由是 。
(4)上述“若干萬(wàn)年后”,海島上的海龜是否產(chǎn)生了新的物種 (填“是”或“否”),理由是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
某生物興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn),課題是:“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”。
實(shí)驗(yàn)材料、用具:
菌種和無(wú)菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(2 mm×2 mm方格)、滴管、顯微鏡等。
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:
①血球計(jì)數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對(duì)微生物的計(jì)數(shù)。
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此估算試管中的酵母菌總數(shù)。
連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值。根據(jù)以上敘述回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開始一段時(shí)間酵母菌呈“J”型增長(zhǎng),隨著時(shí)間的推移,由于__________________________________________________,
故酵母菌呈“S”型增長(zhǎng)。
(2)本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是________________________________________。
該實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)?________,試解釋原因____________________________
________________________________________________________________________。
(3)在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)時(shí),要輕輕振蕩幾次試管,原因是__________________。如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是________________________。
(4)請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
(5)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群增長(zhǎng)的因素的推測(cè),進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題: ________________________________________________________。
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科目: 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)感冒發(fā)熱39°C,伴有輕度腹瀉。與病前相比,此時(shí)該同學(xué)的生理狀況是
A.呼吸、心跳加快,心肌細(xì)胞中ATP大量積累。
B.汗液分泌增多,尿量減少,血漿Na+濃度降低
C.甲狀腺激素分泌增多,代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加
D.糖元合成增強(qiáng),脂肪分解加快,尿素合成增多
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科目: 來(lái)源: 題型:
關(guān)于月季的花藥培養(yǎng)技術(shù)與菊花的組織培養(yǎng)技術(shù)的不同,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.花藥培養(yǎng)需發(fā)育時(shí)期適宜的花蕾
B.花藥培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)基配方的要求更為嚴(yán)格
C.培養(yǎng)基配制方法完全不同
D.花藥裂開后長(zhǎng)出的愈傷組織或釋放的胚狀體要及時(shí)換培養(yǎng)基
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科目: 來(lái)源: 題型:
馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸,葉肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸。若它們共產(chǎn)生了18 mol 的CO2,且兩種呼吸作用轉(zhuǎn)移到ATP中的能量相等,則它們共分解了多少摩爾的葡萄糖( )
A.35
B.42
C.24
D.60
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科目: 來(lái)源: 題型:
某科技活動(dòng)小組將某植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)圖所示實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是 ( )
①由花粉能培養(yǎng)得到完整植株,說(shuō)明生殖細(xì)胞具有和受精卵同樣強(qiáng)弱的全能性�、谥仓闍一定為單倍體植株 ③植株B一定是純合子�、苡苫ǚ叟囵B(yǎng)到植株B,必須要經(jīng)歷脫分化和再分化的過(guò)程
A.①② B.①③
C.②④ D.①④
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科目: 來(lái)源: 題型:
要將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株,需要 ( )
A.具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞 B.離體狀態(tài)
C.導(dǎo)入外源基因 D.一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素
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