【題目】某居民區(qū)有一個銀行網點(以下簡稱“網點”),網點開設了若干個服務窗口,每個窗口可以辦理的業(yè)務都相同,每工作日開始辦理業(yè)務的時間是8點30分,8點30分之前為等待時段.假設每位儲戶在等待時段到網點等待辦理業(yè)務的概率都相等,且每位儲戶是否在該時段到網點相互獨立.根據歷史數據,統(tǒng)計了各工作日在等待時段到網點等待辦理業(yè)務的儲戶人數,得到如圖所示的頻率分布直方圖:
(1)估計每工作日等待時段到網點等待辦理業(yè)務的儲戶人數的平均值;
(2)假設網點共有1000名儲戶,將頻率視作概率,若不考慮新增儲戶的情況,解決以下問題:
①試求每位儲戶在等待時段到網點等待辦理業(yè)務的概率;
②儲戶都是按照進入網點的先后順序,在等候人數最少的服務窗口排隊辦理業(yè)務.記“每工作日上午8點30分時網點每個服務窗口的排隊人數(包括正在辦理業(yè)務的儲戶)都不超過3”為事件,要使事件的概率不小于0.75,則網點至少需開設多少個服務窗口?
參考數據:;;
;.
【答案】(1)10(2)①0.01②4
【解析】
(1)先求出各組的頻率,根據均值公式得出平均值;
(2)①在等待時段到網點等待辦理業(yè)務的儲戶人數服從,根據期望得出概率;
②先求出,然后與參考數據進行對比,得出整數的最值.
(1)根據頻率分布直方圖,各組的頻率依次為:0.04,0.24,0.48,0.16,0.08,
故所求的平均值為: .
即每工作日等待時段到網點等待辦理業(yè)務的儲戶人數的平均值為10.
(2)①設在等待時段到網點等待辦理業(yè)務的儲戶人數為,
每位儲戶到網點辦理業(yè)務的概率為,則,
所以的數學期望,
將頻率視作概率,根據(1)的結論,所以,解得.
即每位儲戶在等待時段到網點等待辦理業(yè)務的概率為0.01.
②由①知,,則.
設網點共開設了個服務窗口,
則事件即“每工作日等待時段到網點等待辦理業(yè)務的儲戶人數不超過”,
其概率為,
所以滿足的最小正整數,即為所求.
因為 ,
,
所以,即為的最小值.
所以根據要求,網點至少需開設4個服務窗口.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設某大學的女生體重y(單位:kg)與身高x(單位:cm)具有線性相關關系,根據一組樣本數據(xi,yi)(i=1,2,…,n),用最小二乘法建立的回歸方程為=0.85x-85.71,則下列結論中不正確的是
A. y與x具有正的線性相關關系
B. 回歸直線過樣本點的中心(,)
C. 若該大學某女生身高增加1cm,則其體重約增加0.85kg
D. 若該大學某女生身高為170cm,則可斷定其體重比為58.79kg
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某種產品的質量以其質量指標值衡量,質量指標值越大表明質量越好,現用一種新配方做試驗,生產了100件這種產品,并測量了每件產品的質量指標值,得到下面試驗結果:
質量指標值 | |||||
頻數 | 6 | 26 | 38 | 22 | 8 |
(1)將答題卡上列出的這些數據的頻率分布表填寫完整,并補齊頻率分布直方圖;
(2)估計這種產品質量指標值的平均值(同一組中的數據用該組區(qū)間的中點值作代表)與中位數(結果精確到0.1).
質量指標值分組 | 頻數 | 頻率 |
6 | 0.06 | |
合計 | 100 | 1 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】記表示,中的最大值,如.已知函數,.
(1)設,求函數在上零點的個數;
(2)試探討是否存在實數,使得對恒成立?若存在,求的取值范圍;若不存在,說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某校學生社團組織活動豐富,學生會為了解同學對社團活動的滿意程度,隨機選取了100位同學進行問卷調查,并將問卷中的這100人根據其滿意度評分值(百分制)按照[40,50),[50,60),[60,70),…,[90,100]分成6組,制成如圖所示頻率分布直方圖.
(1)求圖中x的值;
(2)求這組數據的中位數;
(3)現從被調查的問卷滿意度評分值在[60,80)的學生中按分層抽樣的方法抽取5人進行座談了解,再從這5人中隨機抽取2人作主題發(fā)言,求抽取的2人恰在同一組的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某城市戶居民的月平均用電量(單位:度),以,,,,,,分組的頻率分布直方圖如圖.
(1)求直方圖中的值;
(2)求月平均用電量的眾數和中位數;
(3)在月平均用電量為,,,的四組用戶中,用分層抽樣的方法抽取戶居民,則月平均用電量在的用戶中應抽取多少戶?
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知為坐標原點,點,,,動點滿足,點為線段的中點,拋物線:上點的縱坐標為,.
(1)求動點的軌跡曲線的標準方程及拋物線的標準方程;
(2)若拋物線的準線上一點滿足,試判斷是否為定值,若是,求這個定值;若不是,請說明理由.
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