【題目】已知函數(shù)的圖像關(guān)于直線對(duì)稱,且.
(1)求的表達(dá)式;
(2)若將圖像上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的,再將所得圖像向右平移個(gè)單位,得到的圖像,且關(guān)于的方程在區(qū)間上有且只有一個(gè)實(shí)數(shù)解,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
【答案】(1)
(2)或
【解析】
(1)由三角恒等變換可得,再結(jié)合函數(shù)圖像的對(duì)稱性即可求出;
(2)由三角函數(shù)圖像的變換可得:將圖像上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的,再將所得圖像向右平移個(gè)單位,得到的圖像,則,再作出函數(shù)在區(qū)間的圖像,再觀察函數(shù)的圖像與直線在區(qū)間上的交點(diǎn)個(gè)數(shù)即可.
解:(1)因?yàn)?/span>,
又函數(shù)的圖像關(guān)于直線對(duì)稱,
則,解得,
又,即,
即,
(2)將圖像上各點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的,得函數(shù)圖像所對(duì)應(yīng)的解析式為,再將所得圖像向右平移個(gè)單位,得到的圖像,則,
由關(guān)于的方程在區(qū)間上有且只有一個(gè)實(shí)數(shù)解,
則函數(shù)的圖像與直線在區(qū)間上有且只有一個(gè)交點(diǎn),
又函數(shù)在區(qū)間上的圖像如圖所示,
則數(shù)的圖像與直線在區(qū)間上有且只有一個(gè)交點(diǎn)時(shí),或,
即實(shí)數(shù)的取值范圍為或.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)F1,F2分別是橢圓E: (a>b>0)的左、右焦點(diǎn),過點(diǎn)F1的直線交橢圓E于A,B兩點(diǎn),|AF1|=3|BF1|,若cos∠AF2B=,則橢圓E的離心率為(。
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系xOy中,圓C的參數(shù)方程為,(t為參數(shù)),在以原點(diǎn)O為極點(diǎn),x軸的非負(fù)半軸為極軸建立的極坐標(biāo)系中,直線l的極坐標(biāo)方程為,A,B兩點(diǎn)的極坐標(biāo)分別為.
(1)求圓C的普通方程和直線l的直角坐標(biāo)方程;
(2)點(diǎn)P是圓C上任一點(diǎn),求△PAB面積的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)是定義在R上的奇函數(shù),當(dāng)時(shí),.
(Ⅰ)求函數(shù)在R上的解析式;
(Ⅱ)若,函數(shù),是否存在實(shí)數(shù)m使得的最小值為,若存在,求m的值;若不存在,請(qǐng)說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)區(qū)間,定義在上的函數(shù)(),集合.
(1)若,求集合;
(2)設(shè)常數(shù).
① 討論的單調(diào)性;
② 若,求證:.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,某建筑工地搭建的腳手架局部類似于一個(gè) 的長(zhǎng)方體框架,一個(gè)建筑工人欲從處沿腳手架攀登至 處,則其最近的行走路線中不連續(xù)向上攀登的概率為( 。
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)校計(jì)劃利用周五下午第一、二、三節(jié)課舉辦語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜4科的專題講座,每科一節(jié)課,每節(jié)至少有一科,且數(shù)學(xué)、理綜不安排在同一節(jié),則不同的安排方法共有( )
A. 6種 B. 24種 C. 30種 D. 36種
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】寫出下列每對(duì)集合之間的關(guān)系:
(1),;
(2),;
(3),;
(4)是對(duì)角線相等且互相平分的四邊形,是有一個(gè)內(nèi)角為直角的平行四邊形.
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