1、偏急心態(tài)�？荚嚂r，有些考生為了搶時間，剛拿到試題，情緒急躁，沒有審清題設條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱作偏急心態(tài)。正確的做法是：拿到試題，先大致瀏覽一下，做到心中有數(shù)。每做一題，不要急于動手，先看清題設條件，挖掘隱含信息。提醒自己“心急吃不了熱豆腐。”

　　2、猶豫心態(tài)。一接觸到試題，好象有不少思路，但對每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。正確做法：仔細分析題目，抓住關鍵的解題信息，選取自己感到比較適合的思路，進行解答操作。

　　3、煩躁心態(tài)。經(jīng)過幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再嘗試，再失敗，煩躁更甚 。這種煩躁心態(tài)，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發(fā)揮。正確做法：靜下心，不急躁，將這個題目打上記號暫時放一下，繼續(xù)做下面的題目。記住，你是人，不是推土機，移山大法――山不過來，我就過去。

　4、固執(zhí)心態(tài)�？荚嚂r，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費時間，此謂固執(zhí)心態(tài)。正確的做法：遇到事情想得開，不要一條路走到黑，不要為了個芝麻丟掉個大西瓜。

　　5、懊喪心態(tài)�？荚囘M行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。正確做法：來點“阿Q精神”，可以觀察周圍考生，認定“我難他們更難”、“我沒有做出來的題目他們也可能做不出”。Q――可以是“窮”，也可以是“強”，要相信自己，不要隨便否定自己，不要覺得自己自欺欺人，要記住，自信的人才有走出困境的希望。

1、考前五分鐘：學生得到試卷后，①首先驗收試卷：科目、張數(shù)、頁數(shù)、題數(shù)，有無漏印、破損、污毀等異常情況，確認無誤后，才開始下一步的工作。常有學生出于搶時間的心理，不顧此時不得答題的禁令，匆忙開始作答，到后來發(fā)現(xiàn)各種試卷異常，必須更換試卷，白白損失了寶貴的考試時間，影響自己的心情，得不償失。更有甚者，蒙頭作答，下得考場，才知末頁有題，而自己根本沒注意，白白丟分，悔之晚也。 ② 根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名、準考證號、考試號、座位號等。③看題數(shù)、題型、布分，對重點的題，如作文先用時間細讀一下，讓其在頭腦中“發(fā)酵”；然后，大致劃分自己的作答順序，做到對整堂考試的應對策略心中有數(shù)，從而合理地安排時間。??

2、考試開始后：語文考試的時間為150分鐘。一般按照試題編排的順序答題。答題時，要做到冷靜、細心，必須認真研究每一個題干要求，題目怎么問就怎么答，既不能“想當然”，也不能“憑老經(jīng)驗”，盡可能做到準確、完整地答題。

（1）做選擇題時，我們必須看清是選擇“正確的一項”還是“錯誤的一項”，避免平時練習時出現(xiàn)的粗心大意的毛病；選擇過程是個逐步縮小包圍圈的過程，應先將明顯需要剔除的選項排除，然后再進一步慎重考慮答案。選擇題完成后，應把答案及時填入答題卡，以免后面因時間緊而漏涂、錯涂。

（2）做文字簡答題時，我們必須看清題意，避免答題時出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字數(shù)限制的，要嚴格按照規(guī)定的字數(shù)去表達，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卷，尤其要注意答題時千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。

（3）根據(jù)大綱規(guī)定，寫的是一篇大作文，我們必須根據(jù)題目要求，做好審題立意、選擇材料、謀篇布局和駕馭語言等方面的工作，力圖把文章寫好。

（4）復查：一般來說，我們回答問題時所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動，在復查時若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導；同時，我們還可利用這段時間，對解題過程中丟下的難題作重點思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實在捉摸不透，也只得連估帶猜了。

第一部分：基礎知識部分1―5題（15分）

字音辨析題 ： 

【答題技巧】

A、對多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題�！皳�(jù)義定音”，可以組詞，聯(lián)想該字在別的詞中的讀音，在比較字義，確定字音。

B、善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。

【小竅門】

     常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。

     形聲字標不同聲旁讀音的正確可能性大，標同聲旁讀音的正確可能性小。

常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音

【請你熱熱身】

1、（2008湖南卷）l下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

　　A.頷聯(lián)hàn    思忖cǔn   悄聲qiāo    物阜民安fù

　　B摒棄bìng   咋舌zé    泠然lěng   傾箱倒篋qiè

　　C沉浸jìn     躋身jī     撰寫zhuàn   大筆如椽yuán

　　D寬宥yòu     車輛liàng  倉廩lǐn   憑欄騁目Chěng           

　　【答案】 D   A   悄聲qiǎo   B摒棄bǐng   泠然líng  C  大筆如椽chuán

2、（2008浙江卷）下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是

　　A．刪除　　膻味　　秈米　　潸然淚下　　B．信箋　　殲滅　　緘默　　間不容發(fā)

　　C．飆升       魚鰾　　剽悍　　彪炳青史　　D．血緣　　戲謔　　噱頭　　空穴來風

　　1．B【解析：A．刪、膻、潸都讀“shān”，秈讀“xiān”；B．箋、殲、緘、間、都讀“jiān”；C．飆、彪念“biāo”，鰾念“biào”，剽念“piāo”；D．血、謔讀“xuè”，噱、穴讀 “xué”�！�

3、（2008江西卷）下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

　  A.付梓（ｚī）　　　炮（ｐàｏ）烙　　　櫛（ｚｈì）沐　　　錙（ｚì）銖必較

　  B.頷（ｈàｎ）首　　亙（?èｎ）古　　　 不恤（ｚǔ）　　　　否（ｆǒｕ）極泰來

　  C.歆（ｘìｎ）羨　　下乘（ｃｈéｎ?）　 雋（ｊｕàｎ）永　　咸與（ｙǔ）維新

　  D.執(zhí)拗（ｎｉù）　　邂（ｘｉè）逅　　   忐（ｔǎｎ）忑　　 便（ｂｉàｎ）宜行事

　解釋：選D（ A炮（ｐàｏ）烙，讀ｐáｏ；B否（ｆǒｕ）極泰來，讀pǐ；C咸與（ｙǔ）維新，讀yù

4、（2008北京卷）下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是

A．  傳媒    難以起齒    自詡（yǔ）    閉目塞（sè）聽

B．  芯片    鉤玄題要    豢（juàn）養(yǎng)  車載（zài）斗量

C．  轉(zhuǎn)軌    眾口鑠金    執(zhí)拗（niù）   半嗔（chēn）半喜

D．  幅射    賦于重任    補給（jǐ）    便（biàn）宜行事

1．C【解析】A. 難以啟齒 自詡（xǔ）B. 鉤玄提要 豢（huàn）養(yǎng)D.輻射

5、（2008北京卷）下列詞語中加點的字讀音全都正確的一組是

A．悶（mēn）熱   鐫（juān）刻   通緝（jí）   咸與（yù）維新   寧缺毋（wú）濫

B．生肖(xiāo)    克（kē）扣     梵（fàn）文  混（hún）水摸魚  方枘（ruì）圓鑿

C．嘈（cāo）雜   繃（běng）臉   訂（dìng）正  歃（shà）血為盟  徇（xún）私舞弊

D．卓（zhuó）越  坍圮（pǐ）     拮據(jù)（jū）    自作（zuò）自受   桀（jié）驁不馴

1.D【解析】A. 通緝（jī）B. 生肖(xiào)C. 徇（xùn）私舞弊

6、下列加線的字的讀音全部正確的一組是

A.數(shù)shuò見不鮮     雋juàn永     熨yùn貼        沆hàng瀣一氣

B.濫觴shāng         紕pí漏      敷衍塞sè責      教jiào學相長

C.慰藉jiè           當dāng選    頹垣yuán斷壁   大腹便便pián

D.琳瑯láng          執(zhí)拗niù      鷸jué蚌相爭      信手拈niān來

  答案：C（A項“熨”讀音“yù”，B項“紕”讀音“pī”，D項“鷸”讀音“yù”。）

7、下列詞語中加點字的讀音，全都不相同的一組是

A．剽悍 漂白 瓢潑大雨 膘肥體壯      B．彈劾 核心 駭人聽聞 言簡意賅

C．醞釀 踉蹌 琳瑯滿目 鋃鐺入獄      D．創(chuàng)舉 嗆人 滄海桑田 愴然淚下

答案：A(A項中加點字的讀音分別為piāo、piǎo、piáo、biāo，B項中加點字的讀音分別為以hé、hé、hài、gāi，C項中加點字的讀音分別為niàng、liàng、1áng、láng，D項中加點字的讀音分別為chuàng、qiàng、cāng、chuàng)

8、下列詞語中加粗的字，讀音全都正確的一組是。

A．良莠不齊（yǒu） 表情呆板（dāi） 強詞奪理（qiáng） 爾虞我詐（yú）

B．咬文嚼字（jué） 一暴十寒（pù） 惝恍迷離（tǎng） 穿鑿附會（záo）

C．心廣體胖（pán） 莞爾一笑（wǎn） 血肉模糊（mó） 所向披靡（mǐ）

D．淆亂乾坤（xiáo） 貧瘠不堪（jí） 自怨自艾（yì） 暴殄天物（zhěn）

答案：C（A強詞奪理（qiǎng）　B咬文嚼字（jiáo）　D暴殄天物（tiǎn））

字形題

【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。（1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如“文過飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓。再如:窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。

【答題知識】

別字類型：

1、形近致誤：修茸(葺)；膏盲(肓)；肆(肄)業(yè)；鬼鬼崇崇(祟祟)；如火如茶(荼)

2、音近致誤：反應(映)意見；禮上(尚)往來；手(首)屈一指；再接再勵(厲)；紛至踏(沓)來；

3、義近致誤：墜(墮)胎；略(掠)奪；弱不經(jīng)(禁)風；遺(貽)笑大方；串(穿)插；哀(唉)聲嘆氣

4、偏旁同化致誤：按(安)排；編緝(輯)；脈胳(絡)；漚(嘔)心瀝血；滿臉縐(皺)紋

辨析方法

㈠、音辨法

即通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯誤。例如：(1)綴學(2)惦量

　 此處將“輟學”(音chuò•xué)寫成“綴學”(音zhuì•xué)，將“掂量”(音diān•l?ng)寫成“惦量”(音diàn•láng)，一讀拼音便能發(fā)現(xiàn)錯誤。

　 另有如將“寧缺毋濫”的“濫”(音làn)錯寫為“亂”(音luàn)，將“無恥讕言”的“讕”(音lán)錯寫為“濫”(音làn)，將“切膚之痛”的“膚”(音fū)錯寫為“腹”(音fù)，將“瀆于職守”的“瀆”(音dú)錯寫為“贖”(音shú)等等，都可用音辨法較為迅速地將其分辨。

㈡、形辨法

漢字中形聲字占80％以上，其形旁為我們領悟詞義辨析字形提供了有利條件。例如：

漢字當中，有若干是形聲字、會意字、指事字等，它們的表意性很強。剖析字形特點，或者說是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。如1997年全國高考卷字形題，考查過“貪贓枉法”、“脫穎而出”等成語。在試題上，“贓”和“穎”分別寫成了“臟”和“潁”。分析一下他們的結(jié)構(gòu)，就不難看出后者是別字。臟，從“月”（肉），指身體內(nèi)部器官。贓，從“貝”，古代曾用貝殼作貨幣，所以，用“貝”作形旁的字，本義一般與財物有關�！柏澸E枉法”的意思是貪污受賄、違反法紀，因此應寫作“贓”。潁，從“水”，指潁河。穎，從“禾”，指禾穗的芒尖�！懊摲f而出”本指禾穗的芒尖透過布囊顯露出來，后比喻人的才華全部得到了顯示，所以只能寫作“穎”。

又例如：“眼花潦（繚）亂”、“國藉（籍）”�！傲省迸c“繚”形近音同，但形旁不同決定了其義的不同。“繚”是指絲織品的纏繞，故應為“絲”旁。我們還可借此區(qū)分“同僚”的“僚”、“燎原”的“燎”、“獠牙”的“獠”、“嘹亮”的“嘹”、“撩撥”的“撩”的不同。“籍”與“藉”的區(qū)別其實也很明顯。古代書寫常用竹簡，故用竹簡書寫的“書籍”、“籍貫”、“國籍”自然應是“竹”字頭的“籍”。

 此外，“寒暄”的“暄”常誤寫為喧鬧的“喧”，“巧舌如簧”的“簧”誤寫為“裝潢”的“潢”，“渙然冰釋”的“渙”誤寫為“容光煥發(fā)”的“煥”等。我們?nèi)绻麑�這些形聲字的形旁仔細加以區(qū)分，便不難掌握其書寫了。

㈢、義辨法

即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎上去掌握字形，更不易出錯。試看下列詞語及其加點字。

一愁莫展　　不徑而走　　針貶時弊

“一愁莫展”的“愁”應改寫為“籌”。“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計數(shù)或作為領取物品的憑證”。引申為“計策”“方法”，“一籌莫展”即一個辦法也想不出�！安粡蕉�走”的“徑”應改為“脛”，“脛”是“小腿”，“不脛而走”指“沒有腿卻能跑”，形容傳布迅速�！搬樫H時弊”的“貶”應為“砭”。“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤。理解了此義，就再也不會誤寫為“貶斥”的“貶”了。

用此法去辨析“天資穎惠”(應為“慧”)、“集思廣議”(應為“益”)、“誓不兩立”(應為“勢”)、“為虎作猖”(應為“倀”)、“功虧一匱”(應為“簣”)等詞語中的錯別字，并掌握其正確書寫，應該是較為容易的。

㈣、結(jié)構(gòu)辨析法   

即借助詞語(特別是成語)語法結(jié)構(gòu)、詞義對應來判斷字形書寫是否正確。請看：

　　人情事故　　　惹事生非　　　嘻笑怒罵　　　仗義直言

　有很多成語(如并列式結(jié)構(gòu)的成語)結(jié)構(gòu)、意義存在對應關系。如“人情事故”的“事”應改為“世”。因為“情”“故”對應，“人”“世”對應，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”也應改為“是”，因為“惹”“生”對應，“是”“非”對應(沒有“事”“非”對應的道理)。而“嘻笑怒罵”一詞的“嘻”應改為“嬉”。我們可看出“笑”、“怒”、“罵”均為動詞，從詞語的結(jié)構(gòu)對應的角度可判斷前邊不應該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應該是可作動詞的“嬉”�！罢塘x直言”的“直”應為“執(zhí)”，這個成語由兩個動賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個動賓短語“仗義”、一個偏正短語“直言”組成。

又如“紛至踏（沓）來”（1997年全國高考卷），這是聯(lián)合式詞組，“至”與“來”相對，同義；那么，與“紛”相對的怎么會是“踏”呢？又如“惹事（是）生非”等�！帮L馳電掣”的“馳”常誤寫為“一張一弛”的“弛”，“插科打渾（諢）”中“渾”與“諢”偏旁不同，“渾”是“渾濁”的“渾”(音hún)，而“打諢”指開玩笑，跟言語有關，應為“言”旁的“諢”(音hùn)。

當然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問題，關鍵還在于平時應注意落實，盡量弄懂詞語意思。日積月累，靈活地運用這些方法，這樣才不會對高考的字形考查題“望題興嘆”。

【請你熱熱身】

當代漢語出版物中最常見的100個別字。（括號中的為正字）：

按（安）裝    甘敗（拜）下風    自抱（暴）自棄    針貶（砭）    泊（舶）來品

脈博（搏）    松馳（弛）    一愁（籌）莫展    穿（川）流不息    精萃（粹）

重迭（疊）    渡（度）假村       防（妨）礙    幅（輻）射    一幅（副）對聯(lián)

言簡意駭（賅）    氣慨（概）    一股（鼓）作氣    粗曠（獷）    食不裹（果）腹

震憾（撼）    湊和（合）    侯（候）車室       迫不急（及）待    既（即）使

一如繼（既）往    草管（菅）人命    嬌（矯）揉造作    挖墻角（腳）       一諾千斤（金）

不徑（脛）而走    峻（竣）工    燴（膾）炙人口    打臘（蠟）    死皮癩（賴）臉

蘭（藍）天白云    鼎立（力）相助    黃梁（粱）美夢    水籠（龍）頭       殺戳（戮）

痙孿（攣）    美侖（輪）美奐    蛛絲螞（馬）跡    蔞糜（靡）不振    沉緬（湎）

名（明）信片       默（墨）守成規(guī)    大姆（拇）指       漚（嘔）心瀝血    憑（平）添

出奇（其）不意    修茸（葺）    聲名雀（鵲）起    親（青）睞    有持（恃）無恐

遷徒（徙）    渲（宣）泄    臟（贓）款    醮（蘸）水    九洲（州）

灸（炙）手可熱    旁證（征）博引    濫芋（竽）充數(shù)    膺（贗）品    寒喧（暄）

金榜提（題）名    額首（手）稱慶    磬（罄）竹難書    天翻地復（覆）    懸梁刺骨（股）

再接再勵（厲）    老倆（兩）口       羅（?）嗦    入場卷（券）       發(fā)韌（軔）

搔（瘙）癢病       欣嘗（賞）    談笑風聲（生）    人情事（世）故    追朔（溯）

鬼鬼崇崇（祟祟）       走頭（投）無路   趨之若騖（鶩）    弦（旋）律    潔白無暇（瑕）

九宵（霄）    不能自己（已）    尤(猶)如猛虎下山 竭澤而魚（漁）    世外桃園（源）

蜇（蟄）伏    裝禎（幀）    飲鳩（鴆）止渴    坐陣（鎮(zhèn)）    旁證（征）博引

灸（炙）手可熱    床第（笫）之私    姿（恣）意妄       編篡（纂）    做（坐）月子

2．（2008山東卷）下列詞語中沒有錯別字的一組是（B）

A、馳騁   原生態(tài)   疾風勁草   吉人自有天象    B、訣別   聲訊臺   震耳欲聾   真金不怕火煉

C、問侯   頂梁柱  目不暇接    明人不說暗話    D、受理   高架橋   粗制爛造   在其位謀其政

【解析】： A中“吉人自有天象”的“象”應為“相”，動詞，是“幫助”的意思。C中“問侯”為“問候”。D中“粗制爛造”的“爛”應為“濫”。

3．（2008浙江卷）下列各句中，沒有錯別字的一項是（A）

A．書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又口味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。

  B．舞臺上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔憂很快便煙消云散了。

  C．2008年1月以來，中國居民物價指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收入家庭倍感通貨膨漲的壓力。

  D．在驕陽的曝曬下，牽�；ㄑ咂煜⒐模�美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采。

【解析】：B頌―誦，C漲―脹，D堰―偃。

4．（2008湖南卷）下列句子中有錯別字的一句是（A）

A．聚沙成塔，集掖成裘，只有鍥而不舍地學習，才能積累全面豐富的知識。

B．鄉(xiāng)村風光，甚覺宜人，野外景致，殊有情趣，遠近樹木參天，蔚為大觀。

C．他的散文和小說富有詩情畫意，也不乏扣人心弦之筆和感人肺腑之言。

D．在維也納金色大廳里聽到帶有濃郁山野情調(diào)的中國民歌，感到別有風味。

5．（2008江西卷）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（C）

　  A.訣巧    磨礪       贗品       淺嘗輒止　B.赦免       落寞       蓬蒿       好高騖遠

　  C.哂笑    自詡       告馨       倍道兼程　D.輟學       倩影       消弭       功虧一匱

【解析】： A“訣巧”應為“訣竅”B“好高鶩遠”應為“好高騖遠”D“功虧一匱”應為“功虧一簣”

6．（2008重慶卷）下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（A）

A.朝廷　　調(diào)濟　　　貿(mào)然行事　　　瞑頑不化    B.惦量　　修煉　　　生靈涂炭　　　不假思索

C.斑斕　　法碼　　　如法炮制　　　嚴懲不貸    D.松弛　　困擾　　　歪門邪道　　　砰然心動

【解析】：A/調(diào)劑　冥頑 B掂量 C砝碼 D怦然

7. 下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（2007重慶卷）

A.蒼桑　笑靨　秣馬厲兵　篷蓽生輝 B.脈搏　渙散　耳濡目染　汗流夾背

C.喝彩　熾熱　哀聲嘆氣　惱羞成怒 D.副刊　佇立　青出于蘭　察言觀色

答案  A（滄桑  蓬蓽生輝  汗流浹背  唉聲嘆氣  青出于藍   ）

8. 下列詞語中沒有錯別字的一組是（遼寧卷）

   A．精粹 矍爍 再所不惜 人情世故     B．部署 好像 金碧輝煌 細水常流

   C．梳妝 賦與 人才輩出 破涕為笑     D．坐落 針砭 山清水秀 各行其是

答案  D（在所不惜  細水長流  賦予）

9．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（2007湖北卷）

  A.戰(zhàn)栗  憑心而論  眾口鑠金　心有靈犀一點通

 B.溜達　門可羅雀　原形畢露　置之死地而后生

  C.紕漏　貽笑大方　惱羞成怒　冒天下之大不韙

  D.吞噬　重整旗鼓　共商國是　一年之計在于春

答案  A  （平心而論）

10. 下列句子中有錯別字的一句是（2007湖南卷）

   A． 寒冬臘月，買一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐對窗頭案上著意欣賞一番

   B． 與人間世事變幻、朝代更迭一樣，羅布泊也經(jīng)歷了幾榮幾衰，曾經(jīng)的浩瀚大湖如今變成了茫茫沙海。

   C． 科學研究不能急功進利，而應腳踏實地，一步一個腳印地前進，這樣才能實現(xiàn)自己的目標，登上光輝燦爛的頂峰。

   D． 少小觀潮江海上，常常壯懷激烈，遐想著未來；晚歲觀潮，則大多回頭審視自己的七色人生，咀嚼著多歧的命運       

  答案:C 急功近利 

詞語運用題

【答題技巧】（1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區(qū)別。比如“學歷”與“學力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應對“歷”和“力”進行比較。“歷”是指經(jīng)歷，即在哪些等級學校學過，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。（2）語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。（3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。

【答題知識】掌握實詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞需注意以下幾個方面:

(一).把握詞義

（1）從詞義的輕重不同的角度辨析。 比如:“希望”、“期望”、“渴望”三個同義詞一個比一個程度重;“愛好”和“嗜好”   這組同義  詞， “嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些;

（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。 如“局面”和“場面”，“局面”是指一個時期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;

（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。 如“保護”與“庇護”、“保護”是褒義的，而“庇護”是貶義的;;如“夸獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。

（4）從詞語適用的對象不同的角度辨析。 如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質(zhì)和生活上進行的幫助。

（5）從詞義的側(cè)重點不同的角度辨析。 如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復。

(二).辨析用法

（1）搭配對象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思  

想，交流感情等，后者則往往與表示“實”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。        （2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。

(三)體悟語境

詞語的運用與語境有不可分割的關系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時意義。

【請你熱熱身】

1、（2008江西卷）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

　  ①改革開放30年后的今天，干部隊伍　　　　　化建設已經(jīng)有了制度保障。

②現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，　　　　　　從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實。

③到半夜，小說終于脫稿了，他　　　　　　地摸著胡子，長長地松了口氣。

A.年輕　　以至　　躊躇滿志             B.年青　　以致　　躊躇滿志

C.年輕　　以致  　自鳴得意              D.年青　　以至　　自鳴得意

解釋：選A （ ①中應選“年輕”�！澳贻p”指人的歲數(shù)不大，有相比較而言之義：他很年輕｜我比他年輕｜領導班子年輕化；而“年青”則為處于青年時期，不合語境。②中應選“以至”�！耙灾痢庇小耙恢钡健钡囊馑�，表示表示時間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；而“以致”是“因而導致”的意思，后面接的往往是不好的結(jié)果。再說，“躊躇滿志”是中性詞，形容對自己取得的成就非常得意；而“自鳴得意”是貶義詞，自以為了不起，所以應選A）

2、（2007浙江卷）依次填人下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

①面對“兩會”代表、委員的依法　　　　　 ，有的官員雖然還不能圓滿答復，但都表現(xiàn)出虛心接受、認真反思的態(tài)度。

②在5月4日結(jié)束的第三屆中國國際動漫節(jié)上，杭州市有關部門與中國動畫學會簽訂了合作　　　　　，準備共同培養(yǎng)動漫人才，開發(fā)動漫資源。

③距離同濟大學校慶還有5天，世界各地的校友　　　　　將啟程，前往上海參加慶典，共賀母校百年華誕。

A質(zhì)對 協(xié)議 不日        B質(zhì)對 協(xié)約 翌日

C質(zhì)詢 協(xié)約 翌日        D質(zhì)詢 協(xié)議 不日

【答案】 D

【解析】“質(zhì)對”意思是“對證，對質(zhì)”，顯然不合語境；“質(zhì)詢”的意思是“質(zhì)疑詢問”�！皡f(xié)約”指“雙方或多方協(xié)商簽訂條約”或“協(xié)商訂立的條約”，一般用于國與國之間；“協(xié)議”指“共同計議;協(xié)商”或“經(jīng)過談判、協(xié)商而制定的共同承認、共同遵守的文件”，這里是指一種文件。“翌日”是指“第二天”，“世界各地的校友啟程”的時間不可能都是“第二天”；“不日”指“要不了幾天”。]

成語辨析題

【答題經(jīng)驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。

【答題知識】搞清成語意思（本義 引申義 比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：（1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙敬成語是否誤用 。（7）注意只用于否定句的成語。（8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾）。

具體各類成語歸類見考點五資料，特別強調(diào)：

A．謙敬成語：

  謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻 ， 百無一能，狗尾續(xù)貂，

綿薄之力，犬馬之勞，美 之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）

敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。

還要注意部分成語在具體語境中也會產(chǎn)生謙敬意思。

B．只用于否定句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補語）

C．注意成語的語法用法：如不明詞性用錯（整天不學無術；度過了一段蹉跎歲月）。成語意思與語境矛盾或重復（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當務之急；接踵而至地竄進來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責無旁貸的責任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展宏圖；長此以往就出現(xiàn)了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞）

【請你熱熱身】

1．（2007湖南）下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫?/p>

  A．回到住所，我饒有興味地翻看著一張張劇照，耳邊又隱隱奏起城隍廟小戲臺的流云之響和繞梁之聲。

  B．在《哈利 波特》系列電影中，導演借助匪夷所思的特技，為銀幕前的我們打開了一扇扇魔法的大門。

  C．附庸風雅的人主觀意圖是為了裝點門面，但他們不去學野蠻，卻來學風雅，也總算見賢思齊，有心向善，未可厚非。

  D．由于構(gòu)思精巧，章法嚴密，這幅巨型國畫表現(xiàn)的人物與場景雖然眾多，但卻具有內(nèi)在聯(lián)系，畫面上各部分水乳交融。

     答案:D  饒有興味:很有興味   匪夷所思: 匪：不是；夷：平常。指言談行動離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。     未可厚非: 厚非：過分責難、責備。不能過分責備。指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解。     水乳交融: 交融：融合在一起。象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或結(jié)合十分緊密。

2．（2008浙江卷）下列各句中，加點詞語能被括號中的詞語替換且不改變句意的一項是

　　A．中國高等教育用不到十年的時間實現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但大發(fā)展過程中，難免會泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問題。（魚龍混雜）

　　B．她不屬于學院派，自然少受那些清規(guī)戒律的約束，其創(chuàng)作往往天馬行空，充滿神奇瑰麗的想象。（金科玉律）

　　C．最近，浙江手機上網(wǎng)資費全面下調(diào)，廣大用戶對此額手稱慶。專家預測，未來通過手機收看體育賽事或許會成為一種潮流。（彈冠相慶）

　　D．NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊內(nèi)線空虛，在防守上往往顧此失彼，實力明顯削弱。（捉襟見肘）

　　3．D【解析：A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來；B魚龍混雜：魚和龍混合攙雜在一起。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。B清規(guī)戒律：清規(guī)―佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，戒律―教徒必須遵守的生活準則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，多含貶義。C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很。形容人們在憂困中獲得喜訊時高興和喜悅的神態(tài)；彈冠相慶：彈冠―撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。慶―賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。D顧此失彼：顧了這個，顧不了那個，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近；捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破爛；②比喻困難重重，應付不過來�！�

3下列各句中加點的詞語使用不恰當?shù)囊痪涫?/p>

A.教育是打開個人智慧之門的金鑰匙，也是改變國家和民族命運的鋪路石，更是人類文明傳續(xù)的不竭動力。

B草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點點，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。

C千百年來，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢境中。

D樹立大國風范，涵養(yǎng)大國心態(tài)，讓世界看到中國的開放、包容和自信，看到中國人民的團結(jié)、理性和智慧。

【答案】 C培育：培養(yǎng)幼小生物,使其發(fā)育成長，培育良種；使某種感情得到發(fā)展，培育友誼；培養(yǎng)教育。培育新人

 B本指在水面上出沒,比喻盛衰、消長，也指隨波逐流，與道沈浮俯仰。（《淮南子•原道訓》） 與世沉浮   涵養(yǎng)：修養(yǎng)，很有涵養(yǎng)； 滋潤養(yǎng)育 用造林來涵養(yǎng)水源

病句辨析題

【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復→→關聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；（3）善用排除法

【知識要點】  六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

常見13類語病句子模型：

⑴ 博會機構(gòu)還對項目方案進行了評審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)部排序）  

⑵我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項都能搭配）

⑶該廠兩次獲省級大獎，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。（多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配） .⑷ 能否做好救災工作，關鍵是干部作風要好。（考慮正反兩面是否照應）

⑸該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長定語當賓語）

⑹通過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當或是否缺少主語)   ⑺《消費者權益保護法》深受消費者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅）

  ⑻縣里通知我們15日前去參加培訓。(如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義) 

⑼ 我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞）  （10） 難道我們不應該不向雷鋒同志學習嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反）

(11)雷鋒精神當然應賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余） 

(12) 句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。

(13)有關聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當。

【請你熱熱身】

1、（2008廣東卷）下列句子中，沒有語病的一項是（  ）

　　A、對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深人生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

　　B、煨桑是一種既古老又普遍的藏俗，有著固定的儀式：先把柏樹枝和香草堆在山頭或河岸的空地上，中間放上糌粑或五谷，然后灑上幾滴水，點燃以祭祀神靈。

　　C、我們平時所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養(yǎng)缺乏。

　　D、高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構(gòu)，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。

　　3．B（A“反而”使用不當；C“改善”缺賓語，在“缺乏”后缺增加“情況”；D句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來實現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來實現(xiàn)的”。

2．（2008浙江卷）下列各句中，沒有語病的一句是

　　A．5月8日，俄羅斯國家杜馬以壓倒性票數(shù)批準新任總統(tǒng)梅德韋杰夫?qū)Χ砬叭慰偨y(tǒng)普京的總理提名，梅德韋杰夫于當日簽署了任命書。

　　B．這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

　　C．在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。

　　D．奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率�，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。

　　4．A【解析：B句式雜糅，最后一句應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費者對環(huán)保袋的客觀需求”；C表述不周，據(jù)語境意義應當刪除“能否”；D重復累贅，刪除“毫無例外地”�！�

3、（2008湖南卷）下列各句中有語病的一句是

A.超越種族、信仰、社會制度的差異，增進各國人民之間的相互了解，促進和平、友誼與團結(jié)，在尊重世界多樣性的基礎上實現(xiàn)人類和諧發(fā)展，已成為奧林匹克精神的深刻內(nèi)涵。

B文藝復興揭開了歐洲騰飛的序幕，工業(yè)革命拉大了歐洲與中國的距離，當火車在歐洲大地高歌猛進的時候，中國的遼闊土地上，木制獨輪車還在吱吱呀呀地唱著千年的凄涼。

C風云變幻的20世紀已經(jīng)過去，那些為中國的命運吶喊的詩界前輩也已經(jīng)走遠，在新的世紀，面對商品經(jīng)濟大潮的沖擊，我們應該如何撥開喧囂的迷霧，高揚起前輩詩人使命意識的旗幟?

D我國的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實根基，我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。

【答案】  D“我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩”，保持……緬懷和感恩。搭配不當

語言連貫題

【答題技巧】：（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關鍵處）。

【知識歸類】：

1陳述對象是否一致          2 句式是否統(tǒng)一

3 語序是否是合理              4 照應是否周全

5色調(diào)是否相融                6音節(jié)是否和諧

7過渡是否承啟                8暗示是否回應。

解答排序題的要領是：⑴找準起始句和總結(jié)句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。

【請你熱熱身】

1、（2008湖南卷）下列各項中最適合填在橫線上的一項是

每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個備受歡迎的節(jié)目。                    可以說，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到“龍”的身影。

A.中華兒女都是“龍的傳人”，中國人在海外被稱為唐人

B“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人”

C“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫

D中國人都是“龍的傳人”，中國皇帝都稱“真龍?zhí)熳印?nbsp;  【B】

語言得體題：

    ■根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容

■根據(jù)交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。

■根據(jù)交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等

■根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）

   注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語

         ㈡通知，請柬等應用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。

謙辭 ⑴“家”字一族。如家父、家尊、家嚴、家君；家母、家慈；家兄； ⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。   ⑶“愚”字一族。如愚兄；愚見；也可單獨用“愚”謙稱自己。 ⑷“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。  ⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。

敬辭⑴“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；⑵“惠”字一族。如惠存；惠臨；；惠允；惠贈。  ⑶“垂”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。 ⑷“貴”字一族。如貴干；貴 庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國 ⑸“高”字一族。如高見，高就；高齡；高壽；高論。 ⑹“光”字一族。如光顧；光臨。⑺“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

【請你熱熱身】

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的：

   1） 表任命的：授、拜、除、封;      (2） 表提升的：擢、拔、陟、升、遷

   3） 表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;  (4） 表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

   5） 表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;   (6） 表恢復的：復、還

7） 表兼代的：兼（表兼任）；  領（兼代）；   權，行，假,署（代理）； 

   8） 表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里    (9)  跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

10)  知(典、主)   視事    用事   下車（伊始）  掾    丞   洗沐    乞骸骨     致仕

預備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語

（1）人稱代詞：第一人稱（余 吾予）；第二人稱（爾 而 女汝 乃 若）；第三人稱（之 其 彼 渠 厥）

（2）疑問代詞：誰     孰     何    曷     胡     焉     安    奚    惡

（3）謙敬詞語：請     謹     竊    忝     辱     敢     幸

 （4）修辭詞句：更衣   山陵崩   社稷   中道崩殂 

 （5）兼    詞： 諸     焉      盍         

 如何答好每一道題

 3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。   掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

　■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

（2001高考）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ C ）

     A. 威自京都省之         省：探望�！　�B. 不審于何得此絹       審：知道。

　   C. 自放驢，取樵炊爨     樵：打柴。    D. 后因他信，具以白質(zhì)   信：使者。

試與學過的課文作比較：A項的“省”，讀ｘǐｎｇ，作“探望”，今天仍保留著這個義項，如“省親”。B項的“審”，課內(nèi)出現(xiàn)過多次，如《促織》：“審視，巨身修尾，青項金翅。”（“審”為“詳細，周詳”）；又如《察今》：“故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變�！�(“審”為“觀察，考察”)。而《歸去來辭》： “倚南窗以寄傲，審容膝之易安”句中的“審”字也作“了解，知道”講。D項的“信”作 “信使”在《孔雀東南飛》中也早已見過：“自可斷來信。”此處似乎并不難判斷。C項的錯誤比較明顯，“取樵”是個動賓結(jié)構(gòu)，“樵”是“取”的賓語，是名詞，當“柴禾”講，不能理解為“打柴”。

■第二種：從語義搭配的角度推測詞義

（2005高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（  C（抵押）  ）

A．娶婦必責財，貧人女至老不得嫁  責：索求    B．夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊  問：間或

C．富人有不占田籍,而質(zhì)人田券至萬畝  質(zhì)：質(zhì)問    D．顏無子，不克葬             克：能夠

■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

（05廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（B ）

??  A．乃召暉拜為郎   拜：授官                  B．自往候之，暉避不見    候： 等候

??  C．今而相送，明吾非有愛也   愛：吝惜        D．顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁�何？�?nbsp; 謂：對……說

Ｂ．候，拜訪。前面有動詞“往”，明顯看出“候”作“等候”不恰當。答案：B。

■第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義

  糶（賣米）；  糴（買米）；  穰（與農(nóng)事有關）；  禳（與祭示有關）；  覲（拜見）。

■第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

（05高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（    ）

A．恐天下以吾私廣國　　私：偏愛               B．汝第往，吾今使人召若　第：暫且

C．此吾弄臣，君釋之　弄臣：帝王親近狎玩之臣   D．晁錯為內(nèi)史，貴幸用事  用事：憑感情做事

【答案】D。【解析】此題考查對文言實詞詞義的掌握情況。能力層級為B級。這道題挑選了2個包含單音節(jié)實詞和2個包含雙音節(jié)實詞的句子，同時也給出詞語釋義的正與誤。從解題技巧考慮，最直接的是將各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯障之處的應是正確的。A項中的“私”，在這里顯然是活用作動詞，解釋為“偏愛”。教材中也有“吾妻之美我者，私我也”；B項在這里作副詞用，意思為“只管、暫且”；C項“弄臣”一詞是個偏正式合成詞，意思是“帝王狎昵之臣”；D項“用事”一詞是個支配式合成詞，根據(jù)原文第三段第二句“二年，晁錯為內(nèi)史，貴幸用事，諸法令多所請變更，議以謫罰侵削諸侯”，可以推斷這里的“用事”，是實施變法改革的意思，而非“憑感情做事”。教材中也有類似語例，如“趙太后新用事，秦急攻之�！保ā队|龍說趙太后》）解答高考試卷中的文言實詞解釋題，要善于回溯課文，聯(lián)想到課文中出現(xiàn)過的相同用法。

■第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義

對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，賢不必以”。 “以”：(被)重用、任用�！∪纾�2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

利用音形關系，通假推測。 高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。

【相關知識】

 一詞多義的產(chǎn)生:①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。②詞的引申義。如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。

考綱規(guī)定的120個常見文言實詞：（根據(jù)義項之間的以上5種內(nèi)在關系識記）

1 愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝      2 曾 乘 誠 除 辭 從 殆 當 道 得

3 度 非 復 負 蓋 故 顧 固 歸 國      4 過 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既

5 假 間 見 解 就 舉 絕 堪 克 類      6 憐 彌 莫 乃 內(nèi) 期 奇 遷 請 窮

7 去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識      8 使 是 適 書 孰 屬 數(shù) 率 說 私

9素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉      10相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽

11要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知     12致 質(zhì) 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐

(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)

先（祖先、已經(jīng)死去的長輩） 課（督促勸說） 秩（官吏的俸祿、十年為一秩） 逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方） 對（回答或?qū)υ挘? 如（到、往） 掾（古代屬官的統(tǒng)稱） 工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實） 容（寬容、或許、許可） 貸（借出借入,寬容） 獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴） 與（贊揚） 多（贊揚） 遽（急速、就、恐懼） 尤（罪過過錯、指責歸罪） 給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查） 贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持） 令（美好） 差（病好了） 執(zhí)（捉拿）延（延請） �。�減免） 謝（道歉、推辭、告訴）  第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

折（駁斥、指責使對方屈服） 赧（因羞愧而臉紅） 竟（結(jié)束、完） 坐（因……而犯罪、因為） 甫（才）尋（不久） 造（造訪）過（拜訪、責備） 弒（子殺父、臣殺君） 用（財用、因為）

  4 .文言虛詞題

【答題技巧】

1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：

⑴虛實意識：

例： 第一組：1  四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；   2  久之，能以足音辨人（05高考）

第二組：1 問其與飲食者，則盡富貴者        2  與嬴而不助五國也

⑵結(jié)構(gòu)意識：

   例： 第一組：1 所居屋第，不免霜露    2 所食唯趟麥鹽而已       3 少時衣食無所 （05高考）

第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉  2 朝野服焉   3尤且擇師而問焉  4 咸私哂其矯飾焉 第三組：1 以三公之府有案吏之名賓    2  欲勿予，即患兵秦之來    3  幸先以我名告之

第四組：1 吾將以身死白之        2  夫夷以近，則游者眾（05高考）

第五組：1  因謂其友曰           2  所謂因人成事也  

⑶句位意識：

 例： 第一組： 1其待君王乎？        2爾其勿忘乃父之志      3爾其戒之  （05高考）    

第二組：1師道之不傳也久矣    2唐臨，長安人，周內(nèi)史謹孫也   3臣之壯也，猶不如人

第三組：1頃之，拜受為少傅    2久之，能以足音辨人            

第四組：1若素激義，能為我籌此         2顯者慚，杜門若不聞者（05高考）

(4)呼應意識：

例： 第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉        2果為馬所顛仆 （04高考）             

     第二組：1  視其沼，則淺混而污    2王如知此，則無望民之多于鄰國也    3 此則國人之最也

第三組：1若一人有疾，即合家避之      2若入前為壽，壽畢，請以舞劍   

第四組：1其所言不實                  2山巒為晴雪所洗 （05高考）

(5)語氣意識：

例： 第一組：1其待君王乎？           2 其一人大叫             

第二組：1其李將軍之謂也？   2能設而不能動也    3此馬氏所以不對也 （05高考）

     第三組：1  豈有禁人在獄而心自安乎？       2  王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？    

   附： 考綱所列18個虛詞：

⑴而

  ①連詞： 表并列， 表遞進 ，表承接， 表轉(zhuǎn)折， 表修飾,表假設，表因果，表目的（“用來”）。  

    ②代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。  ③構(gòu)成復音虛詞（而已，既而，俄而）

⑵何 

  ① 疑問代詞： “什么”、 “哪里”;    “為什么”、 “怎么”。    ②副詞：“多么”。

⑶乎  

 ①助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”; 表測度，“吧”; 表感嘆，“啊”、“呀”; 作詞尾。

②介詞 ：“于”、“在”、“從”。

⑷乃

  ①副詞: 表承接，“就”、“才”、“于是”;  表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;  表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。

⑸其

  ①副詞，表測度，“大概”;表疑問，不譯; 表反詰，“難道”; 表婉商，“還是”; 表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設，“如果 ”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞�！澳恰薄捌渲�

⑹且 

 ①副詞，“將要”、“將”、“暫且”; 表程度，“已經(jīng)”、“很”;  ②連詞，表并列，“又”; 表遞進，“并且”、“而且”、“況且”; 表選擇，“還是”;表假設，“如果”; 表讓步，“即使”、“尚且”; 表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。

③助詞，用于句首。

⑺若

  ①代詞，第二人稱;  指示代詞，這  ②連詞，表假設;  表選擇，“或”、“或者”。③構(gòu)成復音虛詞

⑻所

助詞:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人（事）”;   ②和“為”呼應，表被動;③ 和“以”連用，表原因，“……的原因”;       ④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法（憑借）。

⑼為

 介詞: ①表對象，“向、對”;      表替代，“替”;    表目的，“為著、為了”;    表原因，“由于、因為”;          表被動，“被”。       ②疑問語氣助詞，呢。

(10)焉

  ①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;     ②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣           ③兼詞“于之”;  ④作形容詞詞尾⑤

(11)也

  ①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。

(12)以

 ①介詞:  表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；   表對象，“跟”、“和”;          

     表時間、處所，“于”。②連詞：類似“而”的用法，表并列， 表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。

(13) 因 

 ①介詞   “憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;     ②連詞，“因此”、“于是,就”。

(14) 于

  介詞 ⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;

⑵表比較，“比”;    ⑶被動，“被”。

(15) 與

 ①介詞，“跟”，“同”;    介詞，“給”、“替”;    介詞，“和……相比”;   ②連詞，“和”、“及”;         ③通 “歟”， 語氣詞，表疑問或感嘆，     ④動詞（給予，結(jié)交，參加） 。

（16）則       

 ①副詞:表判斷，“就是”;   ②連詞:  表承接，“就”、“便”、“原來是”; 表假設，“如果”、“假設”;  表并列，“就”;  表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。  

（17）者

 ①助詞 :附在動詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人（事、東西）;  ② 用在句中，表提頓”; ③附在時間詞后，無實在意義。    ④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”

（18）之

 ①助詞:  襯助音節(jié);  取消句子獨立;   結(jié)構(gòu)助詞（“的”）; 定語后置的標志，賓語前置的標志

②代詞：  代人代事代物； 指示代詞（這，這樣）。

5．性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）：

【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點。最后用排除法選擇。

注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態(tài)度;看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實意義。

古今異義幾種情況:  

①詞義的縮小。 如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。

②詞義擴大。  如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。

③詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。

④詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。

⑤古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞:“指”（指出）和“示”(示意給人看)

常見古今異義如下：

1親戚    2妻子    3中國     4所以     5無論     6更衣     7殷勤     8卑鄙

9其實    10春秋   11結(jié)束    12約束    13中原    14 烈士   15犧牲    16 雖然

17不好   18根本   19學者    20地方    21山東    22縣官    23致意    24從容   

25便宜   26故事   27南面    28可憐    29以為    30從而    31至于    32祖父

33不必   34因而   35智力    36前進    37即使    38向來    39因為    40老大

    （抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）

6.內(nèi)容歸納題

【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：⑴個別實（虛）詞故意譯錯；⑵人物的事跡張冠李戴； ⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位；

⑷人物性格陳述不恰當；           ⑸憑空添加，無中生有；     ⑹強加因果關系。

7．文言文翻譯題

   方  法：  做好“換、留、刪、補、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。

賦分點：  1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。

      2．譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

1．名句名篇默寫題

知識范圍：課標建議的40個背誦篇目，默寫時要注意：

（1） “一字不差”。 如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。

（3）若是選默，就選擇最有把握的幾句來填，最好不要多默。

2．詩歌鑒賞題

考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【第一步】  準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自  寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

【第二步】明了答案構(gòu)成要點（即給分點）。小口徑問題問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

● (2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用： 此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結(jié)合，先總后分，一問一答）

  （注意：不同類型題目的三個要點的側(cè)重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：  根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？

注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念 或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”， 指旅途艱辛或離愁別緒）， 南浦（送別之地）， 芭蕉（離情別緒）， 燕（惜春 或戀人思念 或物是人非的變遷，或傳書敘離情 或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭(送別)，陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情）， 紅豆（男女愛情或友誼）， 紅葉（傳情之物）。

⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），

⒋悲情類：梧桐（象征悲涼）， 烏鴉（衰敗荒涼）， 杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅）， 猿（悲傷）。

⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。

          東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

          這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

A.     意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，  雄奇優(yōu)美 生機勃勃， 富麗堂皇 ， 肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。

B.    思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

  詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。

■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)

常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或： 詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

第一種：描寫景物的方法

⒈ 從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

⒉ 運用修辭手法：比喻 對比 夸張 比擬）（高考�？迹┙璐� 雙關 反問 設問、反問、互文；

3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托  對比   渲染  烘托  引用典故（高考�？迹┫笳�、鋪陳，白描。

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考�？迹�

5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍ 從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

  第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：  正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

2．運用具體描寫手段： 語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫

⒊  運用修辭手法來寫人：比喻 對比 夸張 比擬  借代 雙關 反問 設問、反問、反語；

⒋  運用表現(xiàn)手法來寫：襯托  對比   渲染  烘 托  象征、鋪陳，白描。

 第三種：抒情方式

1．   直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感

2．    間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考�？迹�                 

第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考常考）過渡， 詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、

■第五種類型： 語言煉字類

常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

　　煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）�；瘎訛殪o或化靜為動。  煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序

    注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）

變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）

常式問： 詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？

變式問： 詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？

▲詩歌鑒賞選擇題常見設誤方法：（從北京上海試題來看，要做好考選擇題的準備）

1．語言語風類錯誤：或故意譯錯實詞虛詞；或?qū)υ姼璧恼Z言風格判斷錯誤。

2．意境意象類錯誤：對詩歌的意象的含義判斷錯誤；或?qū)σ饩车母爬ㄥe誤。

3．技巧手法類錯誤：對詩歌運用的寫作技巧的類型或作用判斷錯誤。

4．思想情感類錯誤：拔高情感（對詩歌中描寫的情感故意妄加引申，添上某種光圈）；或轉(zhuǎn)移情感。

考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義；   (2)理解文中重要句子的含意

2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省。審題時注意:

◆是否選準題眼（答題重點）；        ◆是否選全要點（要答幾個方面）；

◆是否選準角度（以誰為陳述主體）；  ◆ 是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒ�與設問的句式一致）

組織語言時，注意“問”與“答”要照應好. 如問：

“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？” 則：

(1)題眼（答題重點）是：  短暫而愉快；    (2)要點（回答的內(nèi)容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點；

(3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者” ；(4)句式應為：  兩個句子，且構(gòu)成并列關系。

3.答題: “規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：  ⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);   ⑵選擇并重

組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ;   (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) 。

(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考�？际址ǎ�

第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象, 象征，類比，虛實結(jié)合  渲染烘托

第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾 ， 特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ，材料安排（主次、詳略等），

第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：

第五類：描寫手法：

描  寫  角  度： 正面描寫、側(cè)面描寫

描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫.

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）

(三)基本題型題及解答思路

題型1: 理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。

  1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；  ⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；  ⑶埋下伏筆

⑷設置懸念；    ⑸為下文（中心）作輔墊；     ⑹總領下文；

    2文中句：⑴ 前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；

題型2: 整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。

      ▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，

看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

▲論述性文體的結(jié)構(gòu)： 并列式，對照式，層進式， 總分式。

▲說明性文體的順序:  空間順序,時間順序;邏輯順序.。

題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:

   1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

    2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;  便于對話,交流情感。

    3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

    4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

    5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

    6.排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。

 1.明確概念

   作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。

  2.文體特征 :  形散而神不散(形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中)

1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內(nèi)容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。

2、領會和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說來散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的“形”和不散的“神”，通過聯(lián)想把握“形”與“神”的結(jié)合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過“物”表現(xiàn)出來的，必須看清作者賦予了“物”什么特點，什么品質(zhì)或者什么思想。

3、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。

 1.明確概念 : 小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學體裁。

2.文體特征:  塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。

   1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

  2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

  3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

   4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

   5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

作 文（60分）

高分口訣:  審準題  有亮點  卷面美

一．高考作文的基本類型：

（1）命題作文    （2）話題作文     （3）題意作文     （4）材料作文

二.高考作文的寫作要領:

          第一:  審題與立意---------口訣: 抱著話題打滾

          第二:  定體與構(gòu)篇---------口訣: 選擇最擅長的文體

          第三:  突破與升格---------口訣: 要有若干亮點

●第一步  審題，確定寫作的重點與范圍。

(一)  話題作文的審題：

話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成�！安牧稀敝饕�用來引出話題，同時對話題的走向起導向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關鍵的是審話題，包括審準話題的寫作范圍與寫作重點。

⑴單個詞語型話題：其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動詞話題，寫作時根據(jù)立意，補出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點。

⑵偏正短語型話題：正部是寫作的重點，偏部限定寫作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶動賓短語型話題：動詞是寫作的重點，賓語是論述的對象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”

是寫作的重點（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。

⑷主謂短語型話題：謂語是寫作的重點，主語表示謂語論述的對象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點，“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”，而不是別的事物。

⑸并列短語型話題：主要是關系型話題，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。關系型話題的主要關系有：①依存關系，如《看到自己與看到別人》；②主次關系《自我認識與他人期望》；③取舍關系，如《材與非材》；④條件關系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

⑹完整句子型話題：以謂語為寫作重點，同時注意主語，賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如：細節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點（為什么決定，怎么樣決定），“細節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。

特別強調(diào)：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準確地挖掘這些含義，往往會適使文章立意深遠深刻。

（二）命題作文審題與話題作文的比較：

命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“談意氣”（06湖南）等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了，如 “我想握住你的手”（06上海），“今年花勝去年紅”（05年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向（作文的標題也不得改變）。

 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06廣東）為話題作文，盡管話題即觀點，但也可以反過來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。廣東省作文評分標準中對這樣的立意是認可的（05年“紀念”也可以立意為“無須紀念”），因為它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。

（三）材料作文審題與話題作文的比較：

請比較下面兩則材料并加以區(qū)別：

材料1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進去吧，我早就為你們準備好

了家。" “不，我們要上天!"它的孩子回答說。 請根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。

材料2：有人說當代中學生常常是矛盾的。一方面，帶有個性的臉頰，他們開始認識到自我，自信“我就是我"；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前，他們有時也迷茫，常常會問：“誰能告訴我，我是誰？"　　請你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實的體驗和感受。

　　通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點和歸宿點，同學們必須找準材料的“焦點”，審清“自立”這個題旨后才能構(gòu)思寫作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。

　　在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式(并不是說這種模式完全要不得，作為基礎訓練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢)。而話題式材料作文，除了明確限定性內(nèi)容外，同學們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。

●第二步：作文的立意（中心觀點的確立）

（一）話題作文的立意（中心觀點的確立）：

話題作文的立意應考慮的幾個方向：一是使要話題表達的主題更加明確；一是使話題要表達的主題更加具體；一是使話題要表達的主題易于深化；一是使話題要表達的主題更為新穎。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點看，話題可分為詞語型話題、句子型話題、關系型話題。

⑴：詞語型話題（包括獨詞類，偏正短語類）的立意：

詞語型話題，中心論點可用其造句進行提煉。對話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補充為一個句子。那么，文章的立意也就出來了。如：話題“臉”（05江西）

  ■擴展為短語：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；城市的臉，中國的臉，地球的臉；美化臉部，化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉。

■擴展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪�；笑容，寫在臉上；三國史是一部“臉”史；請你收起偽善的臉；改革開放的成果展露在人們的臉上。

再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個人應實現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā)展……這樣一來，思路展開了，理解話題也就變得容易多了，立意也就出來了。

⑵：句子型話題（包括主謂短語類，動賓短語類）的立意

句子型話題，其本身就是中心論點，但任須通過添加不同類型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。話題：雕琢心中的天使。

■從對象的角度添加：

誰雕琢心中的天使？添加主語或通過添加不同的類屬定語細化主語――――（我，媽媽，孔子，叢飛，巴金，李白---------）雕琢心中的天使

■從原因的角度添加：

為什么要雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語―――因為（責任感，使命感；人生有追求，個人有理想；---------）而雕琢心中的天使

■從辦法（方式）的角度添加：

怎樣雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語―――（用愛，用奉獻，用執(zhí)著；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用堅強，用獻身）雕琢心中的天使

■從賓語的類屬角度添加:

雕琢心中的什么樣的天使？從賓語的類屬角度添加定語―――雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻巨大）的天使

■從后果（意義）的角度添加：

雕琢心中的天使就會怎么樣？在話題后面添加詞語或句子―――雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社會美好；天地寬廣，人際和諧，社會進步---------）

⑶：關系型話題的立意：

重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關系。這種關系即為中心論點。

1．對立統(tǒng)一關系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當然，根據(jù)這種關系可變通理解為：沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。

2．是非取舍關系：即指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。對“自信•自滿•自負”，我們應理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”。

3．辯證關系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關系，但這種關系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4．并列共存關系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”，須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。

5．條件結(jié)果關系：即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。

（3）分論點的提煉與表述

論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，并用一個句子的形式表達出來。提煉分論點的常用方法有：

1．追問原因法――即問一個“為什么”

追問原因法，就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。

     例1： 古訓說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”�，F(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請以“規(guī)矩”為話題作文。

       分析：先把話題（題目）擴展成一個句子（中心論點）:   沒有規(guī)矩,難成方圓。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點 ： ①沒有規(guī)矩，個人不能成才；②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。

例2：：2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。

提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子（中心論點），無須擴展。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：⑴世界千變?nèi)f化，事物是復雜的；?⑵人們看問題的方法、角度不同；③評判事物時所持的標準不同。

2。追問辦法法――即問一個“怎么辦”

所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立中心論點。

例1： 06年湖南高考，題目“談意氣”。

提煉：先把題目“談意氣”中的關鍵詞“意氣”擴展成一個句子（即中心論點），：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個分論點：⑴堅韌不屈，不畏風霜，不畏冷雨 ；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲；  ⑶自信樂觀的，幾多風雨陰霾，總能撥開云霧見陽光

例2：命題作文《學會欣賞別人》。

提煉：標題就是中心論點，無須擴展成句子。圍繞“怎樣學會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法（亦即三個分論點）：學會欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風；學會欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學習并借鑒，不求全責備，不嫉賢妒能；學會欣賞別人就是要互幫互學，取長補短，共同提高。

3．追問結(jié)果法――即問一個“會怎樣”

追問結(jié)果法，就是把由話題（標題）確定的中心論點作為前提，去推想在這個前提下將會產(chǎn)生的結(jié)果（意義、價值、影響）。

例1：話題“答案是豐富多彩的”

提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結(jié)果）。這樣我們可以想到：⑴在思維領域，正因為答案的豐富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭鳴”的局面；⑵在文學藝術領域，正因為答案的豐富多彩，才有風格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；⑶在經(jīng)濟領域，正因為答案豐富多彩，我們經(jīng)濟才繁榮，社會生活才豐富多彩�！　�

例2：題目《這山望著那山高》

提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點，無須擴展成句子，用推想結(jié)果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會永不滿足； ②這山望著那山高，人就會精益求精； ③這山望著那山高，人就會進取開拓； ④這山望著那山高，人就會力爭上游。 

4．追問對象法――即問一個“關涉到哪些人事物”

追問對象法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的謂語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。

例1：06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使”

提煉：將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天使”，為它作中心論點，謂語“雕琢”可涉及的人有:  叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合成文章主體部分的三個內(nèi)容：⑴叢飛用愛雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。

例2：以“最美的顏色”為話題作文

提煉：把話題補充為“什么是最美的顏色”，于是可得到分論點：⑴綠色是最美的顏色，因為它是生命的顏色；⑵紅色是最美的顏色，因為它象征熱情；⑶白色是最美的顏色，因為它象征純潔。

5．追問內(nèi)容法-――即問一個“關涉哪些方面”

   追問內(nèi)容法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的賓語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。

例1： 06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使”

提煉：將話題補充為一個句子：一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對賓語“天使”具體化，即得到分論點：⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使（國家危難時）；⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使（受貶時）⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學上）。

例2：《拒絕窩囊廢》文題

提煉：題目即為中心論點。對“窩囊廢”進行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個分論點：（1）拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)洌�；�?）拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為）；（3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠）。

分論點的表述：1．“扣得住”，是說所列的幾個分論點應該從同一角度回答同一問題；2．“分得開”，是說所列分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關系；3．“排得順”是說分論點的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

●第三步   確定文體與構(gòu)篇

   選擇自己最擅長的文體，文體要固定；文體特征要鮮明，文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應。（如何確定文體體和如何選擇全文結(jié)構(gòu)見后面10篇例文）。 

●第四步  扣住話題（題目），寫出亮點

1、美化標題――絢麗彩虹亮人眼：切忌無標題或以話題為標題。題目要出新： 1.揭示主題；2.反映內(nèi)容；3. 巧用修辭； 4.化用名句；5.借用歌曲；6.妙用符號；7.呼告抒情

2、巧妙開頭――入目即感滿眼春：切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。

3、注重形式――巧持彩練當空舞： 寫好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

4、扮靚語言――語不驚人死不休：多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手法,遣詞造句要用情感。

5、扣住話題――任你東南西北風：話題出現(xiàn)頻率要高。話題在正文中要經(jīng)常出現(xiàn),尤其是開頭結(jié)尾，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。不要擅自將話題改變?yōu)槠浣�義詞,,如將”紀念”改為”懷念”.將”感動”變?yōu)椤奔�動”或感激�?將”困擾亂”變?yōu)椤崩щy”或”困境”。在寫作的過程中,至始至終要回視話題,以免走題 。如果.寫了一半甚至寫完了,發(fā)現(xiàn)自己走題了一般不要重來(時間不夠,又影響卷面),加一些含有話題中詞語的句子即可,特別是在結(jié)尾一段。記住:

高考作文得分高，審準文題最重要。立意前后加詞語，開篇點題是訣竅。

走進歷史及名人，文化積淀露一招。借鑒當年新材料，移花接木扣得巧。

排比比喻及對比，句式靈活一類招。文體明顯結(jié)構(gòu)好，頻頻扣題積分高。