湖北省黃岡中學2009屆高三第一次模擬考試

文科綜合能力測試題

命題：姜建華  熊銀忠  張齊宇    審稿：熊銀忠    校對：姜建華  熊銀忠  張齊宇

說明：本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（綜合題）兩部分。試卷滿分300分，考試時間150分鐘。答案一律寫在答題卷上的指定位置，寫在試卷上的答案視為無效。

第Ⅰ卷（選擇題  共140分）

試題詳情

河北正定中學2009屆高三9月適應性考試

物 理 試 卷

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新題解答

【例1】在我國西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中,“保護天然林”和“退耕還林（草）”是兩項主要內容，采取這兩項措施的首要目標是（　�。�

A.開展生態(tài)旅游                                              B.發(fā)展畜牧業(yè)

C.增加木材產量                                              D.改善生態(tài)環(huán)境

解析：西部大開發(fā)的首要任務應當是生態(tài)建設，我國西部地區(qū)水土流失和荒漠化十分嚴重，只有采取退耕還林（草）、退田還湖、保護天然林、改造沙漠等措施，積極改善生態(tài)環(huán)境，才有可能進一步實現經濟、社會的全面振興和可持續(xù)發(fā)展。

答案：D

點評：本題結合我國社會發(fā)展實際,討論環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的關系。考查學生關心社會、保護環(huán)境的意識。

【例2】我國多數野生生物瀕�；驕缃^的主要原因是（　�。�

A.生存環(huán)境的改變和破壞

B.掠奪式的開發(fā)和利用

C.環(huán)境污染

D.外來物種的入侵

解析：生物的生存離不開環(huán)境，環(huán)境的改變和破壞，將直接影響生物的生存。

答案：A

點評：本題考查生物多樣性逐漸喪失的原因。

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新題解答

【例1】下列因素中哪一項對群落演替的影響是最大的（　　）

A.群落中植物繁殖體的遷移                                   B.氣候的變化

C.人類活動                                                     D.大規(guī)模的地殼運動

解析：影響群落的主要因素有三類：第一類是群落內部因素,A選項即是。第二類是外界環(huán)境因素，B、D選項即是。第三類是人類活動。因為人類活動通常是有意識、有目的地進行的，因此人類對群落演替的影響遠遠要超過其他所有的生態(tài)因子。

答案：C

點評：本題考查影響演替的主要因素這一知識點。四個選項都是其中的主要因素，但要求學生要學會對比各因素的主次關系。在平時的學習過程中要加強挖掘課本，以本為本，以不變應萬變。

【例2】棄耕的農田上進行的演替屬于（　　）

A.初生演替                                                     B.先是初生演替后為次生演替

C.次生演替                                                     D.先是次生演替后為初生演替

解析：演替分為兩個類型：初生演替和次生演替。初生演替是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是在原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。棄耕的農田里植被雖然已不存在，但土壤條件沒有被徹底毀滅，甚至土壤里還保留有農作物的種子或其他的繁殖體。故而屬于次生演替。

答案：C

點評：對于課本上的概念，不要只停留在表面的敘述上，我們要在不超出范圍的基礎上，通過互聯網、圖書館等渠道，認真領會此概念，要敢于大膽擴展，勇于創(chuàng)新。

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【例1】下列種群和群落的說法不正確的是（　�。�

A.種內斗爭發(fā)生在種群內                                B.種間斗爭發(fā)生在群落內

C.種群內會發(fā)生捕食關系                                D.群落內會發(fā)生共生關系

解析：本題要求正確地理解種群是生活在同一地點的同種生物的一群個體,即種群內的生物是同一個物種,所以其內部生物的關系應為種內關系：種內互助或種內斗爭。群落是指在一定時間內，生活在一定區(qū)域內的各個生物種群相互聯系、相互影響而形成的有規(guī)律的集合體,即群落內包含各個物種,除包括各種種內關系外，也應該包含各種種間關系：種間互助、捕食、競爭、寄生等。

答案：C

點評：本題考查種群和群落的基本概念的內涵和外延。要求同學們對概念的理解不要只停留在表面上，要善于運用對比，深挖各個基本概念的本質。

【例2】說明生物群落在垂直方向上具有分層現象的是（　�。�

A.森林中有喬木層、灌木層和草本層

B.森林中樹木的間隙有較多的灌木和草叢

C.一片竹林中竹林高矮不一

D.鹿群中有的鹿高，有的鹿矮

解析：生物群落在垂直方向上的分布具有明顯的分層現象。對植物而言，高大的喬木能夠占據上層空間，往下依次是灌木層和草本層。森林中樹木的間隙分布灌木和草叢是群落水平分布的特征。至于同種生物（竹子或鹿）有高有矮，是指一種生物，而不是生物群落。

答案：A

點評：本題表面上考查生物群落的結構――空間結構，實際上還隱藏考查群落的概念，如果只停留在垂直結構這一表面問題上，而忽視了這一隱藏問題，就會差之毫厘，謬以千里。在平時的練習中應注意這一點。

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【例1】下列生物屬于種群的是（　�。�

A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物

B.一個池塘中的全部魚

C.一塊朽木上的全部真菌

D.一塊棉田中的全部幼蚜、有翅和無翅的成熟蚜

解析：解答此題，要求全面理解種群的概念。種群強調的是一個區(qū)域、一個物種、一個群體，是指“同種”生物的總和，是同種生物中許多個體的集合體。A項明顯不符，它包含了多種生物；B項中的一個池塘中的全部魚，一般不會由一種魚組成；C項中一塊朽木上的全部真菌也不會是單一的真菌；D項中指的是全部的棉蚜。故答案選D。

答案：D

點評：本題主要考查學生對“種群”這一概念的理解，屬于應用的層次。種群強調兩點：①同一地點或同一范圍；②同種生物的集合。學生一般對第二點把握不準，容易出錯。

【例2】下圖為A、B兩個地區(qū)的人口年齡組成示意圖。設A地區(qū)的人口增長率為a,B地區(qū)的人口增加率為b,那么a與b的數量關系是（　�。�

A.a>b　　　　　         B.a<b                           C.a=b                           D.a≈b

解析：種群的年齡組成是指一個種群中各年齡段個體數目的比例。大致可分為增長型、穩(wěn)定型和衰退型三種類型。種群密度的變化，意味著種群增長率的變化。種群的密度越來越大，意味著種群增長率為正值；種群密度越來越小，則意味著種群增長率是負值。一個國家或一個地區(qū)的人口可看作是一個種群，將兩地的人口年齡組成示意圖進行比較，分析各年齡段人口所占比例，就可以對這兩個地區(qū)的人口增長率的高低進行判斷。

對于本題首先應清楚種群的年齡組成與種群增長率之間的關系；其次應知道，圖A和圖B中人口大致都分為年幼者、青壯年和中老年3部分。圖A所示人口中，各年齡段人口比例適中，人口增長處于穩(wěn)定時期；圖B所示人口中，年幼者和青壯年人數都大大超過中老年數，其年齡結構組成屬于增長型，人口密度會越來越大，人口增長率會高于圖A所示的人口增長率。

答案：B

點評：本題考查種群的年齡組成與種群增長率的關系以及學生處理信息并進行判斷和推理的能力，屬理解層次。

【例3】在什么條件下種群數量才會呈指數增長（　�。�

A.當只有食物受到限制時

B.在物種適宜的環(huán)境中食物開始出現不足，但不至于影響到該物種在這里生存

C.只是沒有捕食者

D.只有在實驗室內的實驗條件下

解析：因為種群的指數增長只有在空間無限、資源無限和不存在任何天敵的條件下才有可能，而這樣理想的條件只有在實驗室內才能存在。A不對，因為食物有限影響種群數量增長，在食物不能充分供應的情況下，種群不可能呈指數增長。B不對，因為在一個適宜的環(huán)境中食物已開始出現不足，這雖然并未影響到物種在這里生存，但不可能會使種群的數量出現指數增長，因為指數增長的先決條件是資源無限。C也不對，因為僅僅失去捕食者的控制作用，種群仍不能實現指數增長，限制種群數量的種種其他因素都還在起作用，如食物不足，空間狹小等。

答案：D

點評：本題主要考查種群的增長曲線，屬于理解層次�！癑”型曲線的條件和特點是比較重要的知識點，在考試中出現的頻率較高，應該引起重視。

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新題解答

【例1】在研究光照強度對某種鳥鳴叫次數的影響中，下列設計不符合研究要求的是（　�。�

A.記錄一天內不同時間同一地點該種鳥鳴叫次數

B.記錄同一時間不同天氣該種鳥鳴叫次數

C.記錄繁殖季節(jié)該種鳥雌鳥和雄鳥鳴叫次數

D.記錄不同季節(jié)同一地點該種鳥鳴叫次數

解析：依照實驗設計的單一變量原則，要研究不同的光照強度對鳥鳴叫次數的影響，控制的實驗變量應是不同的光照強度。從題意來看，同一天的不同時間，不同天氣的同一時間，不同季節(jié)都是控制的光照強度，符合實驗設計的要求。在繁殖季節(jié)因生殖的需要，鳴叫次數會有很大變化，此時的影響因素很可能不是光照強度一種了。

答案：C

點評：本題考查實驗設計的一般原則,即單一變量原則。

【例2】在用甲狀腺激素飼喂蝌蚪的實驗中，需要嚴格控制的實驗條件是（　　）

A.容器的大小　　　                                       B.水草的多少

C.換水的多少　　　　　                                D.投藥的劑量

解析：該實驗的關鍵是投藥的次數和劑量，因為它影響到蝌蚪能否正常生長發(fā)育甚至存活。

答案：D

點評：本題考查實驗設計中量的控制，根據實驗目的確定變量是設計對照實驗的關鍵。

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【例1】大象是植食性動物，有一種蜣螂則專以象糞為食。設一大象在某段時間所同化的能量為10⁷千焦，則這部分能量中可流入蜣螂體內的約為（　　）

A.0千焦　　　　　                                        B.10⁶千焦

C.2×10⁶千焦　　　　　                                D.10⁶～2×10⁶千焦

解析：大象屬于初級消費者，其糞便中所含有的能量不能計入它所同化物質中的能量，而應屬于植物所同化的能量的一部分，即分解者不能通過大象的糞便獲得大象所同化的能量。

答案：A

點評：本題考查我們對“林德曼效率”的理解，具有較大的迷惑性。應當明確：相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率=下一個營養(yǎng)級的同化量/上一個營養(yǎng)級的同化量×100％，某生物糞便中的能量不屬于該生物所同化的能量。對任何規(guī)律的運用，我們都要弄清它的本質及應用前提。

【例2】我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳素循環(huán)如下圖，箭頭和字母分別表示碳素傳遞的方向和轉移量。下列選項正確的是（　�。�

A.夏季，a>b+c+e         B.秋季，e+f<g             C.春季，g=b+e+f         D.冬季，d>c+f

解析：碳素在無機環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)，離不開生產者（主要是綠色植物）。在題目給出的生態(tài)系統(tǒng)中，a代表綠色植物通過光合作用固定的太陽能及合成的有機物，這是流經該森林生態(tài)系統(tǒng)的總能量，數量最大；b代表植物呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；c代表通過食物鏈流到動物（各級消費者）體內的總能量；d代表動物的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；e代表植物的殘枝、落葉流到分解者的能量；f代表動物流到分解者的能量；g代表分解者的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳。在一年中的不同季節(jié)，植物進行光合作用的強度不同。

根據生態(tài)系統(tǒng)能量流動的效率10％～20％，在夏季，處于平衡狀態(tài)的森林生態(tài)系統(tǒng)，植物光合作用所固定的總能量>（植物呼吸作用所消耗的能量+流動到動物體的能量+流到分解者的能量）。其他選項判斷的依據都嫌不足。解答本題的關鍵在于識圖，要弄清各個符號所代表的物質和能量動向。

答案：A

點評：本題在知識方面主要考查在生態(tài)系統(tǒng)中，碳素循環(huán)的有關知識。在能力方面，主要考查考生運用該知識，綜合分析問題的能力，即通過對北方森林生態(tài)系統(tǒng)的分析，綜合季節(jié)因素，解答碳素在各種生物間傳遞的大致數量關系。解答該題不僅要理解生物群落與大氣之間以及生物群落內各類生物之間的碳素傳遞關系，還應考慮不同季節(jié)各種生物的生活狀態(tài)。

【例3】火災常給森林帶來較大危害，但是在某些國家有時對寒帶地區(qū)森林中的殘枝落葉等進行有限度的人工火燒，以對森林進行資源管理，這種人工火燒的主要目的是（　　）

A.消滅森林病蟲害                                                 B.刺激樹木種子萌發(fā)

C.加速生態(tài)系統(tǒng)的分解過程                                   D.提高森林的蓄水能力

解析：寒帶地區(qū)溫度低，微生物的代謝活動弱，對有機物的分解能力低，致使殘枝落葉大量積累，而不能及時分解，使生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)出現了障礙。對殘枝落葉進行有限度的人工火燒，既能保證微生物有足夠的食物，又可以加速殘枝落葉的分解，促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。

答案：C

點評：本題聯系實際，考查了分解者在物質循環(huán)中的作用。題干中的“寒帶地區(qū)”是需要注意的關鍵詞，它暗示我們此環(huán)境中微生物的分解作用有限，從而需要人為干預，使物質循環(huán)順利進行。

【例4】螢火蟲通過閃光來識別同伴；草原上的鳥在發(fā)現天敵后，雄鳥急速起飛，扇動翅膀為雌鳥發(fā)出信號；某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物，如將這類物質在作物播種前施入土中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其找不到寄主而死亡。以上三個實例分別體現了哪一類信息的作用（　　）

A.物理信息；化學信息；行為信息

B.物理信息；行為信息；化學信息

C.行為信息；物理信息；化學信息

D.化學信息；行為信息；物理信息

解析：生態(tài)系統(tǒng)中信息的分類是以傳遞信息的載體為依據來劃分的。物理信息是通過物理因素、物理過程來傳遞的，如光、聲、溫度、磁力等；傳遞化學信息的是一些化學物質，如性外激素等；行為信息是通過動物的特殊行為、動作這些“肢體語言”來傳遞和表達的。題干中植物根系分泌的是一種化學物質，很明顯屬于化學信息。鳥發(fā)現天敵后，做出了很夸張的動作，強調的是特殊行為，所以屬于行為信息。

答案：B

點評：本題主要考查對各種信息的概念的掌握情況。在掌握本知識點時要注意對相近的概念進行分析、比較。

【例5】有什么措施能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（　�。�

A.減少捕食者和寄生物數量

B.使生產者和消費者的數量保持平衡

C.增加物種的數目

D.限制一個演替過程

解析：A項減少捕食者和寄生物數量，不僅減少了生態(tài)系統(tǒng)的物種數目，而且干擾甚至破壞了所有的生態(tài)系統(tǒng)，增加了生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。B項使生產者和消費者的數量保持平衡，只能保持生態(tài)系統(tǒng)的原有平衡，不能使穩(wěn)定性進一步提高。D項限制一個演替系列的演替過程，干擾了生態(tài)系統(tǒng)的演替規(guī)律，反而降低了穩(wěn)定性。這是因為演替過程會增加生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性。C項增加物種數目，使生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質循環(huán)的渠道――食物鏈、食物網增多，能增強生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力，從而進一步提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

答案：C

點評：本題考查影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與物種數目的多少呈正比關系，即物種數目越多生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。這是因為物種數目越多，生態(tài)系統(tǒng)中的能流路徑和物質循環(huán)的渠道就越多，每個物種所起的作用就越小，部分物種的消失或滅絕對整個生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的沖擊就越小，也就是生態(tài)系統(tǒng)的抗干擾能力就越強。

【例6】如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙、丙、丁四種生物，它們之間可以形成下列四種結構，其中最穩(wěn)定的是（　　）

解析：生態(tài)系統(tǒng)按營養(yǎng)功能來區(qū)分，一般包括非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者。其中生產者屬于自養(yǎng)生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，它可為消費者提供食物和棲息場所。一旦生產者受到破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會受到嚴重影響。從題目中提供的幾種結構看出，選項D中的甲、乙均為生產者，缺少其中之一，生態(tài)系統(tǒng)仍能存在，其他結構則不能。

答案：D

點評：本題聯系前面的知識――生產者在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用，體現了它在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面的重要性。

【例7】自然林區(qū)內的馬尾松一般不容易發(fā)生蟲害，但在一些人工馬尾松林中卻常會發(fā)生嚴重的松毛蟲危害，其主要原因是（　　）

A.松毛蟲繁殖能力強                                       B.馬尾松抗蟲害能力差

C.人工林營養(yǎng)結構簡單                                          D.當地氣候適宜松毛蟲生長

解析：一般說來，自然林區(qū)經過了若干年的發(fā)展，種群數量多，營養(yǎng)結構復雜，自動調節(jié)能力強。當發(fā)生蟲害時，以松毛蟲為食的動物的數量也增多，限制了松毛蟲的數量，保護了植物，故很少發(fā)生蟲害。而人工馬尾松林營養(yǎng)結構簡單，成分單一，自動調節(jié)能力小，故易發(fā)生蟲害。

答案：C

點評：本題從造林實踐中遇到的問題引入，考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的決定因素。生物之間既相互聯系又相互制約，生物種類越豐富、營養(yǎng)結構越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高。此題本身對人類造林活動也是一種啟示。

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【例1】將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分（見下圖）。單側光照射后，瓊脂內生長素含量（　�。�

A.左右相等　　　　    B.左多右少                  C.左少右多　　　　　       D.左右均無

解析：本題考查向光性的基礎知識。燕麥胚芽鞘尖端能產生生長素。能感受光刺激的是芽的尖端，單側光照射引起生長素分布不均勻。本題的實驗中，胚芽鞘尖端是置于瓊脂小塊上的，生長素向下運輸到瓊脂塊中，所以瓊脂塊中的生長素含量在背光側多，向光側少。

答案：B

點評：掌握尖端的重新分布、生長素的橫向運輸和極性運輸是本題的關鍵。

【例2】植物的下列運動現象，哪一項與植物激素的調節(jié)作用有關（　�。�

A.在光線明暗刺激下，酢漿草的葉片晝開夜合

B.在雨點刺激下，含羞草的小葉合攏起來

C.向日葵幼嫩的花盤在陽光下跟著太陽轉動

D.在觸摸刺激下，紫薇（癢癢樹）的枝條微微抖動

解析：植物的向性運動是由單向刺激引起的定向運動，與生長素分布不均有關。感性運動則是由不定向刺激（即各種刺激）引起的,如含羞草的小葉合攏、紫薇的枝條抖動、酢漿草的葉片開合，因此與植物激素無關，而向日葵的向光性是光引起植物生長素分布不均引起的。

答案：C

點評：向性運動的概念、原理是本節(jié)的一個重要知識點。本題考查植物的向性運動和感性運動的區(qū)別。向性運動是外界的單向刺激使植物體內生長素分布不均勻，各部分細胞生長速度不同，引起植物體某些部分的趨向性生長。而感性運動則是由于受到外界的不定向的多種刺激產生的運動，與植物激素無關�；卮鹪擃}首先要明確向性運動和感性運動的概念、原理、生物學實例以及現實意義。

【例3】植物在單側光照射下彎向光源生長，這個現象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側比向光一側分布多”。為什么生長素在背光一側比向光一側分布多？是因為向光側的生長素在光的影響下被分解了，還是向光一側的生長素向背光側轉移了？為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側光下（見下圖）。

（二）實驗結果：如下圖所示。

（圖中c、d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的含量，請回答：

（1）圖a和b說明什么？

（2）圖c和d說明什么？

（3）圖e和f說明什么？

（4）通過上述實驗可得出什么結論？

解析：（1）a置黑暗中，b置單側光下，收集到IAA的數量相同。這說明光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸。

（2）c和d與a和b一樣，一個置于黑暗中，另一個置于單側光下，區(qū)別時c和d用玻璃片將胚芽鞘分割成兩半。結果瓊脂收集到的IAA與a和b一樣。這說明胚芽鞘被玻璃片分割成兩片，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數量。

（3）e的處理與c和d的區(qū)別在于玻璃片不僅分割胚芽鞘也分割瓊脂塊；f的處理則將瓊脂塊分割成兩半，而不完全分割胚芽鞘；兩種處理均置于單側光照射下。結果是e瓊脂塊的兩半各收集到IAA 20單位；f由于胚芽鞘不被完全分割，瓊脂塊收集的IAA總量和e一樣。但左側一半收集到的IAA（30單位）多于右側一半（10單位）。這個實驗結果說明單側光照射促使生長素向背光側轉移。e只是由于胚芽鞘被玻璃片完全分割，生長素轉移不過去；而f由于胚芽鞘不被完全分割，所以生長素可以向背光側轉移，造成左側一半瓊脂塊收集到的IAA多于右側一半。

（4）縱觀整個實驗可以回答題干中所提出的問題，結論是：單側光照射下，向光側的IAA向背光側轉移，而不是向光側的生長素被分解。

答案：（1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸。

（2）胚芽鞘被玻璃片分割成兩片，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數量。

（3）單側光照射促使生長素向背光側轉移。

（4）單側光照射下，向光側的生長素向背光側轉移，而不是向光側的生長素被分解。

點評：本題是在課本內容基礎上的拓展題，主要考查學生分析問題和解決問題的能力。解答本題要用發(fā)現法和對比法。首先對問題進行分析，自己初步設計能夠得出結論的實驗步驟，然后對照題目中所給出的實驗步驟，運用對比的方法，得出相關的結論。

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【例1】高原上有一種昆蟲，雌蟲的翅和復眼已退化，呈蛆型，藏于草叢中。雌蟲釋放一種信息素，在空中飛行的雄蟲可通過這種信息素準確地找到雌蟲并和它交配從而保證了種族的延續(xù)。這種信息素最可能是（　　）

A.腦激素　　　　　                                       B.保幼激素

C.蛻皮激素　　　　　                                          D.性外激素

解析：題目中涉及的信息素，可以讓雌雄個體完成正常的交配，保證種族的延續(xù)，因此為性外激素。

答案：D

點評：此題考查了外激素的基本作用，屬于識記的內容。

【例2】要想使閹割后的公雞仍具有鮮艷的羽毛和發(fā)達的雞冠，應給它注射（　　）

A.甲狀腺激素　　　　　                                B.雄性激素

C.生長激素　　　　　                                          D.性外激素

解析：題目中的公雞仍具有鮮艷的羽毛和發(fā)達的雞冠屬于動物的第二性征，它靠性激素來維持，題中較易選錯的一項是D。性外激素，它是一種信息素，可以吸引雌雄個體完成交配。

答案：B

點評：此題考查了各類激素的基本作用，要求學生掌握好基本知識，不要眼高手低。

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