科目: 來源:czsw 題型:
35、一位科學家把一棵綠色植物放在不同顏色的光下照射,然后他再測量該植物對每種光的吸收值。利用以下數(shù)據(jù)來回答問題:
一棵植物的光的吸收值 |
|
光的顏色 |
光吸收的百分率(%) |
紅 |
55 |
橙 |
10 |
黃 |
2 |
綠 |
1 |
藍 |
85 |
紫 |
40 |
(1)表中列出的光對這棵植物的光合作用來說,最重要的3種光是 。
(2)如果只用黃光照射植物,可能會對植物產生怎樣的影響?請說明原因。 。
(3)如果實驗中采用的是一棵紅葉的植物,放在不同顏色的光下照射,預測該紅葉植物對每種光的吸收值會產生怎樣的變化?請說明原因。
科目: 來源:czsw 題型:
34、一同學為探究光照對該種子萌發(fā)有無影響,在溫度適宜的季節(jié)里設計了以下實驗方案:
A.向兩組培養(yǎng)皿中倒入等量而適量的水,將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。
B.將一組置于有光照的環(huán)境中,另一組置于黑暗環(huán)境中,在培養(yǎng)中過程中,使兩組所處溫度、空氣等適宜且相同。
請回答:
(1)上述實驗方案中,實驗組與對照組相比只有一項實驗條件不同,其余均相同。這樣的實驗稱為 。
(2)請你對預期可能出現(xiàn)的4種結果作出相應的結論:
①有光組萌發(fā),無光組不萌發(fā),結論是 。
②無光組萌發(fā),有光組不萌發(fā),結論是 。
③兩組種子都萌發(fā),結論是 。
④兩組種子都不萌發(fā),結論是 。
科目: 來源:czsw 題型:
33、甲、乙兩同學對光合作用所需的條件分別進行了如下探究:
(1)甲同學將盆栽的天竺葵進行24小時暗處理(即放到黑暗處一晝夜);乙同學對盆栽的帶銀邊的天竺葵不進行暗處理。
(2)甲、乙兩同學將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射。
(3)幾小時后,甲、乙兩同學各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片。
(4)甲、乙兩同學把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個小燒杯里隔水加熱10—15分鐘(甲摘取的葉片放入A燒杯,乙摘取的葉片放入B燒杯)
(5)二者都用清水漂洗葉片,然后再把各自摘取的葉片放到兩個培養(yǎng)皿里(甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿,乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿),向葉片滴加碘液。
(6)稍停片刻,再用清水沖掉碘液。……
實驗現(xiàn)象:甲摘取的葉片除銀邊不變藍外,其余部分都變藍;乙摘取的葉片全部變成藍色。
請回答:
(1)甲、乙兩同學分別對光合作用所需的 等條件進行了探究。
(2)實驗結論: 。
(3)你認為甲、乙兩同學所得到的實驗結論可靠嗎?并說明理由(對實驗結論不可靠的進行說明) 。
(4)如果讓你做該實驗,提出你的改進意見 。
科目: 來源:czsw 題型:
32、下圖表示植物體有關生理作用示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)若a表示二氧化碳,b表示氧氣,則該圖表示 作用示意圖。
(2)若a表示氧氣,b表示二氧化碳,則該圖表示 作用示意圖。
(3)若b表示水蒸氣,則水蒸氣是通過 作用散失的。
(4)某地植被稀少,氣候干燥,空氣質量差。經大面積植樹造林后,預期該地區(qū)空氣濕度將會 (填“上升”或“下降”),空氣中氧氣含量將會 (填“增多”或“減少”)
評卷人 |
得分 |
|
|
四、綜合題
(每空? 分,共? 分)
科目: 來源:czsw 題型:
31、下圖為我國人口的增長趨勢曲線圖,結合下面材料,請分析回答。
據(jù)統(tǒng)計,我國現(xiàn)有耕地為1.3億公頃,人均耕地只有0.1公頃,僅占世界人均耕地面積的43%。
(1)從圖中可以看出,我國人口1600年后變化的趨勢是 。
(2)我國人均耕地減少的主要原因是 。
(3)耕地屬于 資源,為了提高人均耕地面積,應控制人口的_______________。
(4)人口過度增長,會導致人類不合理開發(fā)利用自然資源,使生態(tài)破壞,環(huán)境_____________。
(5)一些地方為了增加耕地面積,進行了毀林種田、毀草種田等活動,這將會導致 等后果。
科目: 來源:czsw 題型:
30、“紅燈→感受器→神經中樞→效應器→停車”是汽車司機看見紅燈停車的反射過程示意圖,請據(jù)此分析回答:
(1)“紅燈”的反射光進入司機眼球成像的先后順序是(填序號) 。
①角膜 ②晶狀體 ③視網膜 ④瞳孔
(2)能將物像的刺激轉變?yōu)樯窠洓_動的是 。
(3)在大腦皮層的神經中樞中,至少有 中樞 中樞參與了該反射。
(4)從反射形成的過程看,此反射屬于 。
科目: 來源:czsw 題型:
29、法國科學家巴斯德在研究家畜的炭疽病時,利用綿羊進行了一項著名的實驗,實驗的方法和過程如下表所示:
|
第一次處理 |
10天后第二次處理 |
||
方法 |
結果 |
方法 |
結果 |
|
甲組綿羊 |
注射脫毒病菌 |
沒有患炭疽病 |
注射強毒病菌 |
沒有患炭疽病 |
乙組綿羊 |
不注射脫毒病菌 |
沒有患炭疽病 |
注射強毒病菌 |
患炭疽病 |
請分析回答:
(1)甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病,是因為 。
(2)乙組綿羊在實驗中的作用是 。
(3)為防止炭疽病在人群中流行,美國衛(wèi)生部加強了對郵件等物品的檢疫,從預防傳染病的角度分析,采取的這一措施屬于 。
(4)近期,某地區(qū)發(fā)生手足口病疫情,引起了社會各界的廣泛關注。手足口病是近幾年臨床上較多見的一種傳染病,它是由腸道病毒引起的,以口腔、手、足發(fā)生皰疹為主要特征。專家建議患兒要到縣級以上專業(yè)醫(yī)院隔離治療,這屬于傳染病預防措施中的_____________。為了更好地預防手足口病,很多科研工作者正在研制手足口病疫苗,以期使人們獲得對手足口病的免疫力,這種免疫屬于 。
科目: 來源:czsw 題型:
28、為了探究廢電池對水體的污染,李強同學設計了以下實驗步驟:
(1)將一節(jié)5號電池破碎,浸泡在1000mL的清水中2~3天;
(2)在4只魚缸上分別貼上標簽A、B、C、D;
(3)在4只魚缸中分別放入等量的清潔無污染的河水;
(4)在4只魚缸中分別加入50mL、100mL、200mL、400mL電池浸出液;
(5)再向各魚缸中分別放入三條金魚,定時喂同種飼料,觀察并記錄隋況。結果見下表:
|
A |
B |
C |
D |
所加浸出液的體穢mL |
50 |
100 |
200 |
400 |
金魚成活時間/天 |
15 |
12 |
7 |
1 |
根據(jù)以上設計,請你回答下列問題:
(1)該同學提出的假設是
(2)該實驗第5步中,放人各魚缸的金魚必須是
(3)通過實驗,該同學得出的結論是
(4)實驗時是否需要設置對照組? ,該如何設置?
科目: 來源:czsw 題型:
27、讀人體主要的內分泌腺圖,回答問題。
(1)幼年時期【 】分泌的 過少,會導致生長遲緩,身體異常矮小,但智力一般正常,稱為 。
(2)幼年時期【 】分泌的激素過少,會導致呆小癥,患者身材矮小,智力 ,生殖器官發(fā)育不全。
(3)飯后一段時間,【 】分泌的激素明顯增多,若分泌不足,會導致 。此病可以通過 進行治療。
(4)“女大十八變,越變越好看”與圖中【 】分泌的 有關。
評卷人 |
得分 |
|
|
三、綜合題
(每空? 分,共? 分)
科目: 來源:czsw 題型:
26、下圖為反射弧與縮手反射示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)當手不小心受到火的刺激,會發(fā)生縮手反射,此反射的神經中樞在 內,該反射類型屬于 反射。以后見到火就會有意識的躲避,此反射的類型為 反射。
(2)【2】所示結構的名稱是 ,【A】與【C】共同的結構特點是
(3)如果【4】損傷了,重復該實驗,人是否有反應和痛覺?
(4)聽故事流眼淚屬于 反射,這類反射是 特有的,必須在 中樞的參與下才能完成。
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