水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源．

（1）自然界中的水都不是純水，利用沉淀、　　、吸附和蒸餾等方法可以凈化水．

（2）有些村莊打深井取用地下水，可用　　區(qū)分地下水是軟水還是硬水，生活中常用　　的方法來(lái)降低水的硬度．

（3）小明同學(xué)為了探究水的組成，邀請(qǐng)你一起參加水的電解實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩極上都有氣泡冒出，其中正極與負(fù)極上的氣體體積之比約為1：2，經(jīng)檢驗(yàn)，正極上產(chǎn)生的氣體是　　．水由　　組成．

（4）“節(jié)約用水，從我做起．”請(qǐng)你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施：　　．


考點(diǎn)：

水的凈化；電解水實(shí)驗(yàn)；硬水與軟水；保護(hù)水資源和節(jié)約用水．.

專題：

空氣與水．

分析：

根據(jù)已有的凈水的知識(shí)進(jìn)行分析解答即可．

解答：

解：（1）常見的凈水方法有沉降、過(guò)濾、吸附和蒸餾等，故填：過(guò)濾；

（2）肥皂水與硬水混合產(chǎn)生浮渣，與軟水混合產(chǎn)生泡沫，故可以使用肥皂水鑒別硬水和軟水，生活中常用加熱煮沸的方法降低水的硬度，故填：肥皂水，煮沸；

（3）電解水時(shí)正極產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的，故填：氧氣，氫元素和氧元素；

（4）隨手關(guān)閉水龍頭、淘米水澆花等能起到節(jié)約用水的目的，故填：隨手關(guān)閉水龍頭．

點(diǎn)評(píng)：

本題考查了水的凈化的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


隨著“綠色奧運(yùn)”的理念逐漸深入人心，空氣質(zhì)量日益受到人們的關(guān)注．下列物質(zhì)中，未計(jì)入北京市監(jiān)測(cè)空氣污染指數(shù)項(xiàng)目的是（　�。�

　

A．

氮?dú)?/p>

B．

二氧化硫

C．

一氧化碳

D．

可吸入顆粒物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到相應(yīng)目的是（　　）

A

B

C

D

實(shí)驗(yàn)方案

目的

證明呼出氣體比吸入空氣的CO2含量多

 證明氨分子在不斷運(yùn)動(dòng)

 檢查裝置的氣密性

 測(cè)定空氣中氧氣的含量

　

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是三種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)它們的說(shuō)法正確的是（　�。�

　

A．

它們都屬于稀有氣體元素

B．

它們屬于同種元素的微粒

　

C．

它們的電子層結(jié)構(gòu)相同

D．

它們都是原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


我們常吃的所謂加碘食用鹽就是在普通食鹽（純氯化鈉）中加入碘化鉀或碘酸鉀（按二萬(wàn)分之一的比例）預(yù)防人體缺乏碘元素．碘化鉀的化學(xué)式為KI，碘酸鉀的化學(xué)式為KIO3．下列說(shuō)法正確的是（　　）

　

A．

碘化鉀（KI）為化合物

B．

KI和KIO3中的I元素的化合價(jià)相同

　

C．

加碘食用鹽是純凈物

D．

碘酸鉀（KIO3）為氧化物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的幾種裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）指出有編號(hào)的儀器名稱：①　　，②　　．

（2）用高錳酸鉀制取氧氣 應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　　，試管口塞一團(tuán)棉花的作用是　　．排水集氣法收集氧氣完畢后應(yīng)先　　，收集的氧氣應(yīng)　　放在桌面上．

（3）用過(guò)氧化氫制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　　，反應(yīng)中二氧化錳起　　作用．實(shí)驗(yàn)中長(zhǎng)頸漏斗要伸入液面以下原因是　　，寫出此方法制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式　　．要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇收集裝置　　（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于空氣、氧氣的說(shuō)法正確的是（    ）

A．帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃   

B．水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存

C．空氣的成分按質(zhì)量計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體等其他成分1%     

 D．目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳、可吸入顆粒物和臭氧.

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某化學(xué)課外小組同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律：

(1) 甲同學(xué)用圖A所示實(shí)驗(yàn)：在瓶中先鋪一層細(xì)沙，再引燃白磷。為什么？                           ，此實(shí)驗(yàn)中氣球的主要作用                                                 。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是                                                                                         

（2）乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是                                                           

②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如右圖所示，其他操作不變，

最后天平仍不平衡．原因可能是反應(yīng)產(chǎn)生了向上的          ，從而影響了稱量質(zhì)量。

（3）丙同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒。請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明為什么?

                                                                                            

（4）丁同學(xué)用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可能的原因是                             。如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來(lái)稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是      (填“偏大”、偏小“或”不變“)。

（5）綜上所述，A、B、C、D所示四個(gè)實(shí)驗(yàn)中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實(shí)驗(yàn)               。（填“A”、 “B” 或“C”，下同）；上述現(xiàn)象能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的是實(shí)驗(yàn)           。可見，在探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到                

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列化學(xué)反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)的是（　　）

　

A．

鋁+氧氣氧化鋁

　

B．

天燃?xì)?氧氣水+二氧化碳

　

C．

堿式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳

　

D．

石蠟+氧氣水+二氧化碳

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