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如圖是實驗室制取某些常見氣體所使用的一些裝置和儀器.

(1)從圖1的裝置中任意選擇一種儀器,寫出它的名稱:
 
,簡要說出它的用途:
 

(2)寫出高錳酸鉀制氧氣的文字(或化學式)表達式:
 
,用該方法制取氧氣的發(fā)生裝置可選擇圖1中的
 
(填標號).若用排水法收集氧氣,實驗結束時應先
 
,后
 
(填標號).選填:a、熄滅酒精燈;b、將導管移出水面.
(3)實驗室可用B裝置制取二氧化碳,應選擇的藥品是
 
 
.收集二氧化碳通常選擇圖2中的
 
(填標號)儀器進行組合.欲收集滿一瓶二氧化碳氣體,收集一段時間后,將
 
則證明二氧化碳已收集滿.
(4)圖3是驗證二氧化碳性質的實驗裝置,試根據題目要求回答問題:
①裝置A中發(fā)生反應的文字(或化學式)表達式為:
 

②裝置B中的現象是
 

③裝置C中觀察到蠟燭自下而上先后熄滅,這說明二氧化碳氣體的密度
 
,且
 
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應原理,二氧化碳的實驗室制法,二氧化碳的檢驗和驗滿,二氧化碳的化學性質,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:酒精燈是常用的加熱儀器,主要用于給物質加熱;制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實驗結束應先移出導管,后熄滅酒精燈,其原因是:防止水倒流,使試管炸裂.實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳的驗滿方法是:將一根燃著的木條平放在集氣瓶口,木條熄滅,證明滿了;二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗:把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳,即二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣白色沉淀和水;裝置B中的現象是:紫色石蕊試液變紅色;裝置C中觀察到蠟燭自下而上先后熄滅,這說明二氧化碳氣體的密度比空氣大,并且既不燃燒也不支持燃燒.
解答:解:(1)酒精燈是常用的加熱儀器,主要用于給物質加熱,故答案為:酒精燈,加熱;
(2)如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,實驗結束應先移出導管,后熄滅酒精燈,其原因是:防止水倒流,使試管炸裂;故答案為:高錳酸鉀
加熱
 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,A,b,a.
(3)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳的驗滿方法是:將一根燃著的木條平放在集氣瓶口,木條熄滅,證明滿了;故答案為:大理石(碳酸鈣等)和稀鹽酸;C、E、F;燃著的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅;
(4)故答案為:①二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.②紫色石蕊試液變紅色.③比空氣大,不燃燒且不支持燃燒.
點評:本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫、氣體的檢驗和驗滿等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現在實驗題中.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

化學洗滌劑的洗滌能力主要來自表面活性劑,因為表面活性劑可以降低表面張力的作用,滲透到連水都無法滲透的纖維縫隙間.下面是某一品牌的洗滌劑包裝上的文字:
適用范圍:1.機洗、手洗均可                2.棉、麻、纖維等原料之衣物
主要成分:1.陰離子表面活性劑     2.非離子表面活性劑   3.水軟化劑    4.香精
使用方法:取l~2匙倒入水中充分溶解后,放入衣物浸泡10~15分鐘,再洗滌.
注意事項:1.將本品存于陰涼干燥及小孩接觸不到的地方.
不慎將洗滌劑濺入眼睛,立即用水沖洗.
限用日期及批號見封口標志(本品不合磷)
(1)通過閱讀,你認為該品牌的洗滌劑具備的性質有:
 

 
;
 

(2)要先溶解、浸泡再洗滌的原因是
 
,由此你可得出的結論是
 

(3)包裝上有“本品不含磷”字樣,說說提倡使用無磷洗滌劑的原因
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在空氣中含量太高會引起溫室效應,植物光合作用消耗的原料的是(  )
A、氮氣B、二氧化碳
C、氧氣D、稀有氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:

小雨同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現象實驗結論或總結
結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有氣泡產生,木條不復燃過氧化氫分解產生氧氣,但是
 
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
 
 二氧化錳加入水中不產生氧氣
實驗三
 
 
二氧化錳能加快過氧化氫的分解
(1)請你幫小雨同學填寫上表中未填完的空格.
(2)在小雨的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是
 

(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:
 
;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續(xù)實驗.接下來的實驗操作、現象和結論是:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室制取二氧化碳并驗證其性質的實驗裝置圖,試根據題目要求回答下列問題:

(1)儀器a的名稱是
 
 裝置A中發(fā)生的化學方程為:
 
,裝置B中觀察到的現象是:
 
,裝置C中觀察到的現象是:
 
,發(fā)生反應的化學方程式為:
 

(2)裝置D中觀察到的現象為:
 
,說明二氧化碳具有的性質為:
 
,它由此可知,二氧化碳在生活中可用于:
 

(3)實驗室用裝置E來收集二氧化碳時,二氧化碳應從
 
(填“c端”或“d端”)通入.檢驗E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列現象能主要說明分子是不斷運動的是( 。
A、冬天,門窗玻璃上出現冰花
B、酒精溫度計能指示出溫度的變化
C、敞開盛白酒的壇子,就能聞到酒味兒
D、一定溫度下,一定量的氣體受壓時體積縮小

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質中不屬于空氣污染物的是( 。
A、氧氣B、二氧化硫
C、火山灰D、一氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:

某元素原子結構示意圖如圖 則x的值為
 
,原子核外有
 
個電子層,最外層有
 
個電子,容易
 
個電子,該離子的符號為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

能說明分子可以再分而原子不能再分的是( 。
A、冰融化成水
B、品紅擴散到水中
C、用過氧化氫制取氧氣
D、分離液態(tài)空氣

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