A、比較二氧化碳的含量 | B、探究分子的運(yùn)動(dòng) | C、研究二氧化錳的催化作用 | D、區(qū)分硬水和軟水 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 對(duì)比實(shí)驗(yàn)是為了探究某一因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,而運(yùn)用控制變量法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究方法;解答時(shí)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆智鍖?shí)驗(yàn)中的定量和變量,其他條件相同且只有一個(gè)變量,出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,才能達(dá)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的目的.
解答 解:A、比較空氣和人體呼出氣體中二氧化碳的含量,變量是兩瓶氣體中二氧化碳含量不同,然后分別向兩集氣瓶中滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水,觀察對(duì)比變渾濁的程度,由實(shí)驗(yàn)可知呼出氣體使澄清的石灰水變渾濁,空氣幾乎不能使澄清石灰水變渾濁,對(duì)比得出呼出氣體中二氧化碳含量多,所以利用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的原理,故A不符合題意;
B、罩在容器中的兩只燒杯中一個(gè)是酚酞試液,另一個(gè)是濃氨水;沒有用于對(duì)比的酚酞試液,沒有利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的原理,故B符合題意;
C、研究二氧化錳的催化作用是利用過氧化氫分解能否迅速生成氧氣大量氧氣,并利用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣的量;兩試管中放入的是相同的過氧化氫溶液,變量是一支試管中加入二氧化錳,另一支試管中未加入二氧化錳;未加入二氧化錳的試管中帶火星的木條不能復(fù)燃,加入二氧化錳的試管內(nèi)帶火星的木條復(fù)燃,通過現(xiàn)象的對(duì)比說明二氧化錳加快了過氧化氫的反應(yīng)速率,所以屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn),故C不符合題意;
D、區(qū)分硬水和軟水,試管中水的量、加入的肥皂水等量,變量是試管中的水不同;由實(shí)驗(yàn)可知:浮渣較多,泡沫較少的是硬水,泡沫豐富的是軟水,所以利用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的原理,故D不符合題意.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 解答本題關(guān)鍵是要熟悉對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,能夠分析出變量和不變量,了解通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證出什么結(jié)論.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 生活常識(shí) 取暖防中毒--煤爐上放一盆水 炒菜時(shí)油鍋著火--用鍋蓋蓋滅 | |
B. | 節(jié)約意識(shí) 用剩藥品--應(yīng)放回原瓶 取用藥品--應(yīng)取少量 | |
C. | 安全常識(shí) 廚房煤氣泄漏--打開排氣扇 家用電器著火--用水澆滅 | |
D. | 環(huán)保意識(shí) 使用含磷洗衣粉--含污染水源 減少白色污染--使用可降解塑料 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 金剛石、石墨物理性質(zhì)差異很大是因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)中碳原子的排列方式不同 | |
B. | 古代的名家字畫,留傳至今,是因?yàn)樘紗钨|(zhì)常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 | |
C. | 干冰用于人工降雨是因?yàn)楦杀咨A同時(shí)吸收大量的熱量 | |
D. | 發(fā)現(xiàn)家里煤氣泄漏時(shí),應(yīng)立即打開排氣扇 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤ | B. | ①②③④ | C. | ①②③⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 硬鋁片比純鋁片硬度小 | B. | 鐵、鋁、銅都是銀白色金屬 | ||
C. | 沙漠地區(qū)的鐵制品銹蝕較慢 | D. | 鋼的性能優(yōu)良,是很純的鐵 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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