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17．某長期暴露在空氣中的氫氧化鈉樣品已部分變質，為了測定其純度，現(xiàn)進行如下實驗：取樣品18g加入到足量水中充分攪拌至完全溶解，向所得溶液中逐滴滴加稀鹽酸，產生氣體的質量與所加稀鹽酸質量的關系如圖所示．分析題意并回答下列問題：
（1）反應過程中生成氣體的質量是4.4g．
（2）該樣品中氫氧化鈉的質量分數是多少（計算結果精確到0.1%）？

分析 （1）氫氧化鈉在空氣中變質是指與空氣中二氧化碳反應生成了碳酸鈉，根據圖中信息可知二氧化碳的質量；
（2）根據圖中信息二氧化碳的質量；通過碳酸鈉與鹽酸反應的方程式來計算出碳酸鈉的質量，樣品的質量減去碳酸鈉的質量就是氫氧化鈉的質量，再進一步計算氫氧化鈉的質量分數．

解答 解：（1）圖中信息可知生成二氧化碳氣體的質量：4.4g；
（2）燒堿樣品中碳酸鈉的質量為x，
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
106                    44
x                     4.4g
$\frac{106}{x}=\frac{44}{4.4g}$，
x=10.6g
燒堿樣品中氫氧化鈉的質量是：18.6g-10.6g=8g；
該樣品中氫氧化鈉的質量分數=$\frac{8g}{18g}$×100%=44.4%
答：該樣品中氫氧化鈉的質量分數44.4%．

點評 通過回答本題知道了氫氧化鈉變質的過程，在計算時注意質量守恒定律的正確運用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．某校興趣小組從廢舊鋁合金窗截下一塊鋁片，用托盤天平稱其質量為27g，然后將它放入21.9%的稀鹽酸中，產生氫氣的質量與消耗鹽酸的質量如圖（假設該鋁片中除表面含有氧化鋁外，其他雜質不與酸反應且不含鋁元素）．請回答：
（1）當稀鹽酸的質量為250g時，產生的氫氣的質量為1.2g．
（2）用化學方程式說明當稀鹽酸的質量為50g時，為什么不產生氫氣：
Al2O3+6HCl═2AlCl3+3H2O．
（3）計算該鋁片中中鋁元素的質量分數．（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．鐵、鈉元素對人類生命、生產和生活具有重要意義．
（1）鈉元素的原子結構示意圖如圖，則鈉原子的第一層電子數為2．
（2）某病人靜脈注射需一定量的生理鹽水，生理鹽水中的溶質是NaCl（寫化學式）
（3）將金屬鈉放在氯氣中點燃能燃燒生成氯化鈉，說明不是所有可燃物達到其著火點燃燒都需要有氧氣參與．
（4）將鐵制品放入鹽水中會更容易生銹，生銹的主要成分是Fe2O3（填化學式）的：通常用稀鹽酸可除鐵銹，可觀察到無色溶液逐漸變?yōu)辄S色，寫出鐵銹與稀鹽酸反應的化學方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．（1）甲圖是一種“化學氧自救器”，主要用于煤礦井下應急．它利用人呼出的二氧化碳與自救器藥罐中的生氧劑（超氧化鉀KO2）接觸產生氧氣，該反應的化學方程式為：4KO2+2CO2═2X+3O2，則X的化學式是K2CO3．

（2）若要在實驗室制取并收集一瓶氧氣，你準備選擇乙圖裝置中的①③（填編號），其相應的化學方程式2KMn04$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2Mn04+Mn02+02↑．
（3）水通常是可用來滅火的，但在有時水卻是引火的．將少量超氧化鉀（KO2）粉末用棉花包裹沒有任何變化．（已知棉花和超氧化鉀不反應）但如將少量水滴到包有超氧化鉀（KO2）粉末的棉花上，則棉花迅速發(fā)生劇烈的燃燒（比在空氣中燃燒還劇烈）．從這一實驗現(xiàn)象作出的對該反應結果的推理是a：該實驗可能產生氧氣b：該實驗可能是一個放熱反應．）某探究小組擬用圖丙裝置進行實驗，以證明上述推理．
用以證明推理a的實驗方法是：將連接在錐形瓶上的導管Q插入水中，反應時觀察導管口是否有氣泡產生
用以證明推理b的實驗方法是：用帶火星的木條放在導管P的出口處，觀察木條是否復燃．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．化學課上教師為培養(yǎng)學生探究能力，讓學生對一包干燥的白色粉末組成進行探究．請你參與并回答有關問題：
【教師提醒】它由碳酸鈣、碳酸鈉、氫氧化鈉三種固體中的一種或兩種組成．
【提出猜想】白色粉末可能的組成有：①只有碳酸鈣；②只有碳酸鈉；③只有氫氧化鈉；④是碳酸鈉、碳酸鈣的混合物；⑤是碳酸鈣、氫氧化鈉的混合物；⑥是氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物．
【實驗探究】（1）甲同學取適量白色粉末裝入試管中，然后加入足量的水，振蕩．結果白色粉末全部溶解，從而排除猜想中的①④⑤（填猜想中的序號）．
（2）在甲同學實驗結論的基礎上，乙同學另取少量白色粉末于試管中，加入足量的水溶解后再滴加2～3滴酚酞試液，振蕩后觀察，溶液變成紅色．乙同學認為只有猜想③正確，可是丙同學卻不是這樣認為，他的理由是Na2CO3溶液顯堿性也能使酚酞變紅．
（3）丁同學進一步確定白色粉末的組成，在甲同學所得的溶液中加入少量的氯化鈣溶液，發(fā)現(xiàn)有沉淀產生，于是丁同學認為可以排除猜想③，試寫出產生沉淀的反應的化學方程式：Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑．
【交流討論】
通過上述實驗探究，小組內展開了激烈的討論，有的同學認為猜想②正確，有的同學認為自已的猜想⑥正確，各執(zhí)一詞．于是小明同學想出一種方法：在甲同學所得的溶液中先加入過量的氯化鈣溶液，然后再滴入酚酞，根據先看到渾濁，后看到溶液變紅的現(xiàn)象（寫出主要操作及現(xiàn)象），從而得出猜想⑥是正確的．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．如圖是簡易電解水的實驗裝置，通電一段時間后產生的氣體量如圖所示，則甲是電源負極，若右邊試管里產生的氣體是15ml，則另一支試管里產生的是氫氣，該氣體體積是30ml，該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）下面四種途徑都可以得到氧氣：

任意寫出其中的兩個反應的化學方程式
①2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑、②2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）化學實驗的綠色化就是以綠色化學的理念和原則來指導實驗工作．從實現(xiàn)原料和反應過程的綠色化考慮，你認為在中學化學實驗室中，上述幾種制取氧氣的途徑中用過氧化氫（填物質名稱）更體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A（填字母代號，下同）．用該發(fā)生裝置時，要在試管口塞一團棉花，目的是：防止高錳酸鉀粉末進入導管，用排水法收集氧氣時，一有氣泡就開始收集，造成的后果是：收集的氧氣不純．
（4）實驗室用固體石灰石和液體稀鹽酸制取二氧化碳，可選用的發(fā)生裝置是B．收集二氧化碳通常用E裝置，而不選用D或C裝置，試從二氧化碳性質的角度來分析其原因二氧化碳能溶于水、密度比空氣大．
（5）小美同學取雙氧水69g放入燒杯中，然后加入2g二氧化錳，完全反應后，稱得燒杯內剩余物質的總質量為69.04g．請回答下列問題：
①制得氧氣的質量是多少？
②所用雙氧水中過氧化氫的質量是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．為檢驗某溶液中是否存在SO42-離子，有甲乙兩種方案，則下列說法正確的是（　�。�
甲方案：某溶液 滴加足量BaCl2溶液→有白色沉淀產生 再滴加稀HNO3溶液→白色沉淀不消失→則原溶液中一定存在SO42-離子．
乙方案：某溶液 滴加足量HCl溶液→無白色沉淀產生 再滴加BaCl2溶液 →白色沉淀產生并且不消失→則原溶液中一定存在SO42-離子．
A．甲方案嚴密B．乙方案嚴密
C．甲乙方案都嚴密D．甲乙方案都不嚴密

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．2010年上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”．
（1）由上汽集團自主研發(fā)的“葉子”概念車（如右圖所示）在中國館低碳區(qū)展出，該車頂部的“大葉子”是一部光電轉化器，把太陽能能轉化為電能．
（2）世博園區(qū)內有許多飲水臺，可取水直接飲用．其中的飲用水處理
步驟如下圖所示；

步驟①對應的作用是B （填字母，下同），步驟③對應的作用是A．
A．殺菌消毒    B．吸附雜質
（3）實驗室中進行電解水的實驗時：
①接通直流電源后，兩電極上都有氣泡產生，與電源負極相連的電極上產生的氣體同電源正極相連的電極上產生的氣體的體積比為2：1；
②該化學反應的化學方程式為：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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