)化學(xué)興趣小組為測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取26g石灰石樣品放在燒杯中,然后向其中逐漸加入稀鹽酸,使之與樣品充分反應(yīng),恰好完全反應(yīng)(雜質(zhì)不參加反應(yīng))時,加入稀鹽酸的質(zhì)量為90g,反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為105g.請計算:
(1)反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量
(2)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(結(jié)果保留到0.1%)
根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算.. | |
專題: | 壓軸實驗題;有關(guān)化學(xué)方程式的計算. |
分析: | 分析所發(fā)生的反應(yīng),可發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后總質(zhì)量減輕是由于生成了氣體二氧化碳,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可求出二氧化碳的質(zhì)量.然后利用二氧化碳的質(zhì)量,根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式,計算恰好完全反應(yīng)時碳酸鈣的質(zhì)量,最后使用質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式,求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù). |
解答: | 解:(1)生成二氧化碳的質(zhì)量=26g+90g﹣105g=11g; (2)設(shè):樣品中CaCO3的質(zhì)量為x, CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ 100 44 x 11g 解得:x=25g 樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是:×100%=96.2% 答:(1)反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量是11g (2)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是96.2%. |
點評: | 根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算時,只能使用純凈物的質(zhì)量進(jìn)行計算,而不能把混合物的質(zhì)量直接代入化學(xué)方程式進(jìn)行計算. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
人類的日常生產(chǎn)、生活都離不開水.
(1)化學(xué)課上同學(xué)們分組研究水的凈化及組成(裝置如圖).凈化后的池塘水與礦泉水、蒸餾水、自來水四種水屬于純凈物的是 .
(2)實驗③中通電一段時間后,試管b中氣體的氣體是 (填寫化學(xué)式),該實驗說明水是由 組成的,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(3)請根據(jù)電解水的微觀示意圖分析:由于化學(xué)反應(yīng)前后原子的 、 和質(zhì)量都沒有發(fā)生變化,因此在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒.
(4)從微觀角度分析,實驗①和③兩個變化中最本質(zhì)的區(qū)別是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用化學(xué)用語表示:
(1)鈣元素
(2)地殼中含量最多的元素 ;
(3)植物光合作用得到的單質(zhì) ;
(4)3個硫原子 ;
(5)鎂離子: .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
19世紀(jì)末,物理學(xué)家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn),從空氣中分離得到的氮氣密度與從含氮物質(zhì)中制得的氮氣密度有微小差異.他沒有放過這一微小差異,在與化學(xué)家拉姆塞的合作下,經(jīng)過十幾年的努力,于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬.下列有關(guān)說法中,不正確的是( 。
| A. | 氬是一種化學(xué)性質(zhì)極不活潑的氣體 |
| B. | 19世紀(jì)末以前,人們認(rèn)為空氣是由氧氣和氮氣組成的 |
| C. | 瑞利從空氣中分離出的氮氣是純凈物 |
| D. | 瑞利從含氮物質(zhì)制得的氮氣是純凈物 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是實驗室常用的氣體制備、收集、檢驗的多功能裝置.
(1)圖中甲裝置常用于制取氧氣,分液漏斗中裝有的物質(zhì)是 .
(2)若在乙裝置中盛滿水,用排水法收集(瓶口向上)一瓶氧氣,氣體從 端(填字母“a”或“b”)通入.
(3)某同學(xué)用排水法收集一瓶氧氣,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條不復(fù)燃,原因可能是 (答一條即可).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式,并在名稱下方寫好相應(yīng)的化學(xué)式,如下例:(文字表達(dá)式2分,化學(xué)式1分)
碳 + 氧氣 二氧化碳
C O2 CO2
①硫在氧氣中燃燒 ;
②加熱高錳酸鉀制氧氣 ;
③氫氣在氧氣中燃燒 ;
④加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣 。
上述反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是(填序號) 。
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