在整理實驗室時，我發(fā)現(xiàn)兩瓶標簽殘缺的酸溶液，并進行了下列研究：
（1）探究問題1：怎樣確定它們是不是酸？
我設計的方案是：
 
，實驗操作方法是：
 
．
方案第一步加試劑第二步加試劑
ABaCl2溶液AgNO3溶液
BBa（NO3）2溶液AgNO3溶液
（2）探究問題2：上一步探究發(fā)現(xiàn)上述溶液是兩種不同的酸溶液，可能是稀硫酸和稀鹽酸，組內(nèi)一同學設計了如下二套方案（見表）進行簽別．我認為最好的方案是
 
，原因是
 
．
考點：缺失標簽的藥品成分的探究,酸的化學性質(zhì)
專題：科學探究
分析：（1）酸能和活潑金屬反應生成鹽和氫氣；酸能和碳酸鹽反應生成二氧化碳氣體；酸能使紫色石蕊溶液變紅色；無色酚酞溶液遇酸和中性溶液都不變色．
（2）根據(jù)離子的鑒別分析．
解答：解（1）根據(jù)酸的性質(zhì)：酸能和活潑金屬反應生成鹽和氫氣；酸能和碳酸鹽反應生成二氧化碳氣體；酸能使紫色石蕊溶液變紅色；無色酚酞溶液遇酸和中性溶液都不變色，可以來鑒別是否是酸．例如用pH試紙檢驗；分別用干凈的玻璃棒分別沾一點未知溶液，將兩種未知溶液與PH試紙接觸，如果試紙變紅色證明它們是酸溶液；
（2）有方案試劑可知：第一步是檢測硫酸根離子，第二步是檢測氯離子；但是A方案檢測硫酸根離子是加入了BaCl2溶液，引入了氯離子，影響第二步氯離子檢測．
故答案為：（1）用pH試紙檢驗；分別用干凈的玻璃棒分別沾一點未知溶液，將兩種未知溶液與PH試紙接觸，如果試紙變紅色證明它們是酸溶液（合理即可）；
（2）B；第二種方案對于檢驗氯離子是科學的，因為在第一步檢驗中沒有帶進氯離子．
點評：在解此類題時，首先分析被鑒別物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當?shù)脑噭┖头椒�，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

木炭還原氧化銅的實驗完畢后，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)仍有黑色固體物質(zhì)存在．
【提出問題】該黑色固體是什么？
【提出猜想】甲同學：木炭      乙同學：氧化銅       丙同學：
 
．
【查閱資料】①木炭、氧化銅都不與稀硫酸反應；
②MgO、CuO等金屬氧化物能與稀硫酸反應，氧化銅與稀硫酸反應生成藍色溶液．
【實驗設計一】向盛有黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸，充分振蕩，靜置后觀察現(xiàn)象．
【實驗現(xiàn)象】：
①若試管內(nèi)溶液呈無色，還有黑色固體存在，證明
 
同學的猜想成立．
②若試管內(nèi)溶液呈藍色，無黑色固體存在，證明
 
同學的猜想成立．
③若出現(xiàn)的現(xiàn)象是溶液呈藍色，并有黑色固體存在，證明丙同學的猜想
 
（填“成立”或“不成立”）． 發(fā)生反應的化學方程式為
 
．
【實驗設計二】取少量該黑色固體在空氣中灼燒，實驗記錄如下：
實驗現(xiàn)象實驗結論
黑色固體紅熱并逐漸減少，最后消失該黑色固體是
 
；

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明和小強以“化學反應中的反應物與生成物的質(zhì)量關系”為課題，進行科學探究活動，請你與他們一起完成下列探究任務．

（1）小明同學通過實驗A發(fā)現(xiàn)，BaCl2溶液與Na2SO4溶液反應前、后天平平衡，物質(zhì)的總質(zhì)量不變．在實驗中還能觀察到的明顯反應現(xiàn)象是
 
．
（2）小強同學通過實驗B發(fā)現(xiàn)，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應后，天平指針偏向
 
（填“左盤”或“右盤”），該反應前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和并不相等．他得此結論的原因是
 
．
（3）通過對以上兩個實驗的分析，你認為用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質(zhì)量定恒定律時，應
 
，才能判定參加化學反應的反應物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在實驗室里，某同學看到氫氧化鈉試劑瓶的瓶口有白色粉末，他對白色粉末的成分作出了一些猜測． 
猜測一：可能是氧氧化鈉   猜測二：可能是碳酸鈉    猜測三：可能是氧氧化鈉和碳酸鈉
為探究白色粉末的成分，他將該粉末溶于水，得到無色溶液，再迸行了如下實驗：

（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象推測，無色氣體是
 
，生成該氣體的化學方程式
 
．若加入少量稀硫酸能否達到目的
 
，因為
 
．
（2）在溶液2中滴加過量氯化鋇溶液的目的是
 
，化學方程式
 
．濾液的溶質(zhì)有
 
．生成藍色沉淀的化學方程式
 
．
（3）由實驗現(xiàn)象可知，猜測
 
是正確的．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在探究氧氣的化學性質(zhì)時，小桃做了如圖所示的A、B兩個實驗．
（1）在圖1A所示的實驗中，完成操作②時木炭
 
（填“能”或“不能”）發(fā)生燃燒現(xiàn)象；操作③反應的文字表達式為
 
；操作④的實驗目的是
 
．
（2）在圖1B所示實驗中，操作①在螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是
 
； 進行操作③時，螺旋狀鐵絲應
 
（填“直接”或“由上往下慢慢”）伸入至集氣瓶中下部，有利于反應的發(fā)生；操作③實驗中用的集氣瓶底部事先留少量水的目的是
 
．
（3）利用兩瓶氧氣，進行如圖2所示實驗，如圖甲所示，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復燃，請用化學符號表示該反應：
 
，若按乙圖所示方式，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察到木條在乙中燃燒沒有在甲中燃燒得旺．該實驗可說明氧氣具有的性質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗裝置的設計和組裝是一個改進的過程，請觀察下列裝置并回答相關問題．

（1）A 裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
 
．不用Na2CO3與鹽酸反應制取CO2的原因是
 
．
（2）根據(jù)A 裝置的適用條件改進后得到B裝置，其中儀器c 的名稱是
 

（3）從上述裝置中選出一種用于收集氫氣，對應的編號是
 
．
（4）E 裝置從a、b 中某一個接口進氣，可以代替C、D 裝置收集氣體，并且可以減少氣體向空氣中的逸出．現(xiàn)用A、E裝置來制取并收集氧氣，連接A 裝置的應是
 
口（選填“a”或“b”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

從Cu、C、S、H、O、N六種元素中選擇適當?shù)脑鼗蛴善浣M成的物質(zhì)，按要求完成下列各題．
（1）寫出符合下列要求的化學符號：
①二個氧分子
 
，②三個氫氧根離子_
 
，③一氧化氮中氮元素的化合價
 

④一種有毒氣體且兩種元素的質(zhì)量比為1：1
 
，⑤在溶液中呈藍色的陽離子符號為
 
．
（2）寫出符合下列的化學方程式：
①寫兩個均有二氧化碳參加的化合反應
 
、
 
．
②有二氧化碳生成的置換反應
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖，用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量，發(fā)生的實驗現(xiàn)象是：
（1）
 
；（2）
 
；
此反應的文字表達式為
 
．
小蘭同學用如圖裝置進行實驗，實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣的體積分數(shù)小于
1
5
，請你幫她分析造成這種結果的可能原因（答三點即可）：
①
 
；②
 
；③
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出有關化學反應的文字表達式及其所屬的基本反應類型．
（1）鐵絲在氧氣中燃燒：
 
、
 
；
（2）過氧化氫和二氧化錳混合：
 
、
 
；
（3）氯酸鉀和二氧化錳混合受熱：
 
、
 
．

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