11.有限的元素可組成種類繁多的物質(zhì).依據(jù)表中的元素結(jié)合我們學(xué)過的知識回答下列問題.
元素名稱
元素符號HCOFe
(1)若某固體單質(zhì)燃燒生成氣體.該固體燃燒時反應(yīng)的符號表達式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
(2)若A、B組成元素相同,且在一定條件下都能分解,都有單質(zhì)C生成,C與D氣體在點燃的條件下反應(yīng)生成B.則A是過氧化氫,C與D反應(yīng)的符號表達式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.
(3)地殼中含量排在第二位的金屬元素形成的單質(zhì)在含量排在第一位的非金屬元素形成的單質(zhì)中燃燒的符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4

分析 根據(jù)所給元素種類H、C、O、Fe,根據(jù)“某固體單質(zhì)燃燒生成氣體”,則只能為碳燃燒生成二氧化碳或一氧化碳;根據(jù)“若A、B組成元素相同,且在一定條件下都能分解,都有單質(zhì)C生成”,則推測A、B可能為過氧化氫、水,C為氧氣;根據(jù)“地殼中含量排在第二位的金屬元素形成的單質(zhì)在含量排在第一位的非金屬元素形成的單質(zhì)”,推測可能為鐵與氧氣的反應(yīng).

解答 解:
(1)若某固體單質(zhì)燃燒生成氣體,則只能為碳燃燒生成二氧化碳或一氧化碳,該固體燃燒時反應(yīng)的符號表達式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
(2)若A、B組成元素相同,且在一定條件下都能分解,都有單質(zhì)C生成,則推測A、B可能為過氧化氫、水,C為氧氣,氧氣與氫氣在點燃的條件下反應(yīng)生成水,則其反應(yīng)的符號表達式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.
(3)地殼中含量排在第二位的金屬元素形成的單質(zhì)為鐵,含量排在第一位的非金屬元素形成的單質(zhì)為氧氣,則推測可能為鐵與氧氣的反應(yīng)的符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
故答案為:
(1)C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2.(2)過氧化氫,2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.(3)3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4

點評 此題為常見物質(zhì)推斷題,完成此類題目,關(guān)鍵是找準解題突破口結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì),直接得出結(jié)論,難度不大.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

1.實驗室制取某些氣體所需的裝置如圖所示,請回答下列問題:

(1)實驗儀器①的名稱是集氣瓶.
(2)實驗室用雙氧水制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B(填選項字母),反應(yīng)時加入MnO2的作用是催化作用.
(3)選擇收集氣體方法時,必須考慮的氣體性質(zhì)有②③(填序號).
①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性
(4)若用裝置E排水收集氧氣,瓶內(nèi)先裝滿水,氣體從a(填“a”或“b”)導(dǎo)管通入瓶內(nèi).若用裝置E收集一瓶干燥較純凈的氧氣時,氣體從b(填“a”或“b”)導(dǎo)管通入瓶內(nèi).
(5)若選A裝置作為用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置,還須補充的一種用品是棉花,該物品的作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.希望同學(xué)們在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中,能多動手、勤實驗,并能正確觀察實驗、準確描述實驗現(xiàn)象,下列是某同學(xué)對實驗現(xiàn)象的描述,其中正確的是( 。
A.加熱“銅綠”時,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體,管壁出現(xiàn)小水珠
B.鎂條在空氣中燃燒時,發(fā)出耀眼的白光,生成黑色的氧化鎂
C.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水霧
D.將6%的雙氧水滴入放有少量二氧化錳的試管中,冒出大量氣泡,有水霧產(chǎn)生

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

19.甲乙兩化學(xué)興趣小組的同學(xué)按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(如圖甲所示),但測出的氧氣的體積分數(shù)存在誤差.
請你參與探究:
甲組測出氧氣的體積分數(shù)小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82 
【猜想與假設(shè)】
A同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
B同學(xué):可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣.
(1)你還能作出的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾.
【交流與討論】
他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進(其他儀器忽略).
(2)與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是確保裝置不漏氣.
(3)能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現(xiàn)象是左邊液面上升至“1”刻度處.
乙組同學(xué)從課本鎂條燃燒實驗得到啟發(fā),用鎂代替紅磷,實驗完畢,冷卻后進入水的體積遠大于總?cè)莘e的1/5.
【猜想與假設(shè)】可能鎂條與氮氣發(fā)生了反應(yīng)
【設(shè)計實驗】
為檢驗鎂條能否在N2中燃燒,興趣小組展開如下探究:
①組裝儀器(圖1,鐘罩下端無底),檢查氣密性:向水槽中加水,觀察到表面皿上浮現(xiàn)象,說明氣密性良好;
②將足量白磷在空氣中點燃后,迅速伸入鐘罩內(nèi),塞緊橡皮塞;
③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時,向水槽中加水,使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平;
④打開橡皮塞,將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi),塞緊橡皮塞(圖2),觀察液面變化;

【交流討論】
(4)步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是表面皿上。
(5)步驟②目的是對比實驗;
(6)步驟④觀察到現(xiàn)象,說明鎂條與氮氣反應(yīng).
【結(jié)論】除氧氣外,鎂條還能與氮氣反應(yīng).
【反思】乙組小羅同學(xué)認為只進行圖2實驗,當(dāng)鐘罩內(nèi)進入水的體積大于總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$,就能說明鎂與氧氣、氮氣都發(fā)生了反應(yīng),對此觀點你認為是否正確并說明理由不正確,可能是實驗誤差造成的.
【拓展】①鎂與氮氣反應(yīng)生成氮化鎂(Mg3N2),由于氧氣比氮氣活潑,所以鎂燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂小(大、小).
②8g鎂在空氣中燃燒,若有30%的鎂生成氮化鎂,計算氮化鎂的質(zhì)量(寫出計算過程).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列做法中,正確的是(  )
A.嘗藥品的味道
B.用剩的藥品放回原試劑瓶中
C.加熱試管里的液體時,試管口不朝著人
D.過濾時將玻璃棒的一端挨在一層濾紙上

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量,實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水,并做上記號.下列說法中不正確的是(  )
A.集氣瓶內(nèi)加入少量水就是為了防止瓶底炸裂
B.該實驗所用紅磷的量不足可能造成氣體減少的體積小于五分之一
C.實驗時,點燃的紅磷要立即伸入集氣瓶中,并塞緊橡膠塞
D.紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙,火焰熄滅并冷卻至室溫打開彈簧夾

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙和氡六種氣體,約占空氣體積的0.94%.常溫常壓下,稀有氣體都是無色無味,微溶于水,且熔點和沸點都很低.
由于稀有氣體元素原子的最外層電子排布是穩(wěn)定結(jié)構(gòu),所以它們的化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定,但在一定條件下,氙氣(Xe)可與氟氣(F2)發(fā)生反應(yīng),生成四氟化氙(XeF4).
工業(yè)上,制取稀有氣體是通過將液態(tài)空氣蒸餾,得到稀有氣體,再用活性炭低溫吸附法,將稀有氣體分離開來.
在焊接精密零件或鎂、鋁等活潑金屬時,常用氬作保護氣.氦氣是除了氫氣外的最輕氣體,可以代替氫氣應(yīng)用在飛艇中,不會著火和發(fā)生爆炸.利用稀有氣體通電時發(fā)出色彩絢麗的光芒,可制成霓虹燈.
依據(jù)上述文章內(nèi)容,回答下列問題.
(1)稀有氣體屬于混合物(填“純凈物”或“混合物”).
(2)稀有氣體共同的物理性質(zhì)有無色無味(或微溶于水、熔沸點低)(寫一條).
(3)氦能應(yīng)用于飛艇的理由是密度比空氣小化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定.
(4)依據(jù)氬的化學(xué)性質(zhì)的用途是氬作保護氣.
(5)氙氣與氟氣反應(yīng)生成四氟化氙的化學(xué)反應(yīng)文字表達式或符號表達式是Xe+2F2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$XeF4
(6)由液態(tài)空氣制備稀有氣體的過程中,發(fā)生的變化是物理變化(填“物理變化”或“化學(xué)變化”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

20.苯甲酸(C6H5COOH)是一種酸性比醋酸更強的有機酸,能使紫色石蕊試液變紅,常用作食品防腐劑.請回答:
(1)苯甲酸含有三種元素.
(2)苯甲酸分子中,C、H、O原子個數(shù)比是7:6:2.
(3)苯甲酸中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為26.2%(計算結(jié)果保留到0.1%).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

1.工業(yè)上制取氧氣是利用氮氣和氧氣的沸點不同,先后從空氣中分離出來,是一個物理變化.

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同步練習(xí)冊答案