實驗室常用的干燥劑“堿石灰”是氧化鈣和固體氫氧化鈉的混合物,易與空氣中的水蒸氣和二氧化碳反應而變質。某同學對一瓶久置的堿石灰進行了如下探究:
【猜想與假設】
猜想一:沒有變質,只含有氧化鈣和氫氧化鈉;
猜想二:部分變質;
猜想三:完全變質,含有______________和______________。
則氫氧化鈉變質的化學反應方程式是______________________________。
【進行實驗】
實驗如下圖所示:
【解釋與結論】
由操作②的現(xiàn)象判斷:猜想三______________(填“成立”或“不成立”);由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷濾液中含有_____________,由此判斷猜想一不成立,得出結論。
【反思與評價】
實驗室中堿石灰應該______________保存。
【答案】 【猜想與假設】 碳酸鈣 碳酸鈉 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
【解釋與結論】 不成立 碳酸鈉
【反思與評價】密封、防潮
【解析】: 【猜想與假設】氧化鈣和空氣中的水和二氧化碳反應最終會變成碳酸鈣,氫氧化鈣會和空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉,所以堿石灰完全變質時會全部變成了碳酸鈣和碳酸鈉;氫氧化鈉和二氧化碳反應的化學方程式為:CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O;
【解釋與結論】根據(jù)題干所給信息,取堿石灰樣品少量,放入試管中,加足量水,用手觸摸試管外壁發(fā)燙,說明樣品與水接觸放出了大量的熱,故樣品中應含有生石灰或氫氧化鈉,所以可確定樣品為完全變質不成立,故猜想三不成立;
根據(jù)⑤,濾液中滴入鹽酸有氣泡產(chǎn)生,說明溶液中含有能與酸反應產(chǎn)生氣體的物質,可能為碳酸鹽,根據(jù)⑥,滴入澄清石灰水溶液變渾濁,說明含有能和鈣離子結合成沉淀的離子存在,綜合⑤⑥現(xiàn)象,說明溶液中含有可溶性的碳酸鈉,所以堿石灰已經(jīng)變質,故猜想一不成立;
【反思與評價】通過實驗可知,堿石灰在空氣中極易變質,所以在保存堿石灰時要密封、防潮。
科目:初中化學 來源: 題型:
控制化學反應的條件可以促進或控制化學反應,更好使化學反應為人類造福。
(1)下圖是科學家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術:
①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物,寫出反應的化學方程式______________________,甲醇中碳元素的化合價為________________。
②從圖中分析得出的下列結論中,正確的是____________(填序號)。
A. 該技術符合低碳經(jīng)濟的理念
B. 水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化碳
C. 該技術有助于緩解全球面臨的經(jīng)濟危機
D. 液化石油氣、汽油、甲醇均由碳、氫、氧三種元素組成
(2)汽油燃燒時氧氣的濃度越大,燃燒越劇烈,試從微觀角度解釋這是因為__________________________。
(3)尿素【CO(NH2)2】對提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用。人們控制條件可以使CO2和物質M發(fā)生反應:CO2+2M= CO(NH2)2+H2O,物質M的化學式為________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
呼吸面具中的“氧氣再生劑”,主要成分是淡黃色固體過氧化鈉(Na2O2),使用后變成白色固體。某興趣小組對白色固體的成分進行了探究。
【作出猜想】根據(jù)呼出的氣體中含有較多的,作出如下猜想:
猜想一:氫氧化鈉 猜想二:碳酸鈉 猜想三:氫氧化鈉和碳酸鈉
【實驗驗證】(1)小明取少量白色固體,加水溶解,然后滴加酚酞溶液,溶液變紅色。認為白色固體中一定含有氫氧化鈉。
同學們認為小明的實驗不能得出這一結論,理由是 。
(2)小紅取少量白色固體,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,證明白色固體中一定含有碳酸鈉。該反應的化學方程式為 。
(3)小玉取少量白色固體,加水溶解,再加入足量的氯化鈣溶液,充分反應后過濾,向濾液中滴加硫酸銅溶液,觀察到 ,說明白色固體中含有氫氧化鈉。
【得出結論】猜想三成立。
【拓展應用】“氧氣再生劑”的保存方法是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
“侯氏制堿法”首先達到的是碳酸氫鈉,然后將碳酸氫鈉加熱分解得到產(chǎn)品碳酸鈉;2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O.碳酸鈉置露在空氣中能與空氣中的二氧化碳和水反應生成碳酸氫鈉:Na2CO3+CO2+H2O═2NaHCO3.
某中學化學研究性學習小組對一瓶開啟后久置的碳酸鈉是否變質及變質程度進行探究.
【提出問題】假設Ⅰ:完全變質;Ⅱ沒有變質;假設Ⅲ: .
【實驗探究】實驗一:取少量樣品于試管中,加水溶解后再加入少量CaCl溶液,產(chǎn)生白色沉淀,說明假設 不成立.反應的化學方程式為 .
實驗二:取少量樣品于試管中,用導管連接后固定在鐵架臺上,導管的另一端插入澄清石灰水中.加熱樣品,有氣體產(chǎn)生,澄清的石灰水變渾濁,說明假設 不成立.
【實驗結論】假設 成立,樣品的成分是 .
【交流反思】欲除去Na2CO3變質后的雜質,最合適的方法是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題:
(1)寫出儀器a、b的名稱:a是 ▲ ,b是 ▲ 。
(2)用B裝置制取氧氣的化學方程式是 ▲ ,可選用的收集裝置是 ▲ (填序號)。
(3)實驗室制取二氧化碳氣體應選用的發(fā)生裝置是 ▲ (填序號), 有關的化學方程式是 ▲ 。
(4)將一瓶二氧化碳氣體正立于燒杯中(裝置見右圖),敞口一會兒,集氣瓶外壁上濕潤的藍色石蕊試紙自上而下變紅色,該現(xiàn)象說明分子具有 ▲ 的性質,還說明二氧化碳氣體 ▲ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列是初中化學中的一些重要實驗,請回答
(1)A是氫氣或甲烷的燃燒實驗,點燃前必須____________
(2)B實驗中能夠說明鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應的現(xiàn)象是________________________
(3)C是除去粗鹽中難溶性雜質實驗中的過濾操作,其中玻璃棒的作用是____________
(4)D是用碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應制取二氧化碳的簡易裝置,此裝置的最大優(yōu)點是________________________________________________
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科目:初中化學 來源: 題型:
如右下圖所示,某;瘜W興趣小組用過氧化氫(H2O2)溶液(MnO2作催化劑)制取干燥的氧氣,并用來測定10g某銅粉樣品(含雜質碳)中銅的質量分數(shù)。
回答下列問題:
(1)儀器a的名稱是 。
(2)裝置A中發(fā)生反應的化學方程式是 。裝置B的作用是 。
(3)通過稱量反應前后裝置 的質量,進行計算便可求出樣品中銅的質量分數(shù)。
(4)實驗完畢,小麗同學誤將用剩的H2O2溶液和裝置C玻璃管中的剩余固體一起倒入燒杯中,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生,經(jīng)檢驗確認產(chǎn)生的氣體是氧氣。小剛和小明兩位同學對此頗感興趣,進而展開了他們的探究之旅。
【提出問題】是哪種物質加快了H2O2的分解速率?
【大膽猜想】猜想I:剩余固體中的氧化銅加快了溶液的分解。
猜想II:剩余固體中的 加快了的分解。
猜想III:氧化銅能做分解的催化劑。
【實驗驗證】
實驗方案 | 實驗現(xiàn)象 | 分析及結論 |
實驗一:將帶火星的木條伸入盛有5ml H2O2溶液的試管。 | 帶火星木條不復燃 | H2O2溶液常溫下分解產(chǎn)生氧氣的量很少,不足以使帶火星的木條復燃。 |
實驗二:向盛有5ml H2O2溶液的試管中加入1g氧化銅固體,將一根帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象。待反應結束后將試管里的剩余物進行 、洗滌、干燥、稱量。 | 稱得固體質量為1g。 | 猜想I成立。 反應前后氧化銅的質量相等。 |
實驗三:向盛有5ml H2O2溶液的試管中加入1g,將一根帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象。 | 沒有氣泡產(chǎn)生,帶火星木條不復燃 | 猜想 。(填“成立”或“不成立” |
【討論交流】小剛同學認為,根據(jù)實驗二得出的兩個結論就能判斷猜想III成立。你是否支持他的觀點?并簡述理由。
答: , 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
據(jù)圖所示的實驗裝置回答問題.
(1)寫出標號實驗儀器的名稱:a _______;b ___________。
(2)用A或B裝置都可以制取氧氣,用高錳酸鉀制取氧氣的化學反應方程式為______________;若用D裝置收集氧氣,驗滿的方法是___________。
(3)實驗室制取二氧化碳時,可選用的發(fā)生裝置是 _________(填字母代號),發(fā)生反應的化學方程式為: ______________________________,檢驗產(chǎn)生的氣體是二氧化碳的方法是___________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
要將待提純的物質中雜質(括號內為雜質)除去,所用試劑和方法均正確的是( )
選項 | 待提純物質 | 選用試劑 | 操作方法 |
A | CuCl2(FeCl2) | 銅片 | 過濾 |
B | CaO(CaCO3) | 鹽酸 | 蒸發(fā) |
C | Cu(Fe) | 硫酸銅溶液 | 過濾,洗滌 |
D | FeCl3溶液(鹽酸) | 氫氧化鈉溶液 | 過濾,洗滌 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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