下圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。

 


                A             B            C              D

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

⑴ 圖中A、B、C、D屬于_______種元素的粒子；

⑵ A、B、C、D四種粒子中，不具備穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是_________（填序號(hào)）；

⑶ D中x＝________；

⑷ A與C形成化合物的化學(xué)式是___________。


（1）3   （2）B     （3）8     （4）MgCl2


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


我國(guó)在大氣污染監(jiān)測(cè)方面取得了一定的進(jìn)展，下列項(xiàng)目不屬于其基本監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的是（　�。�

　

A．

二氧化碳

B．

二氧化氮

C．

二氧化硫

D．

PM2.5

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


我們常吃的所謂加碘食用鹽就是在普通食鹽（純氯化鈉）中加入碘化鉀或碘酸鉀（按二萬(wàn)分之一的比例）預(yù)防人體缺乏碘元素．碘化鉀的化學(xué)式為KI，碘酸鉀的化學(xué)式為KIO3．下列說(shuō)法正確的是（　　）

　

A．

碘化鉀（KI）為化合物

B．

KI和KIO3中的I元素的化合價(jià)相同

　

C．

加碘食用鹽是純凈物

D．

碘酸鉀（KIO3）為氧化物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于空氣、氧氣的說(shuō)法正確的是（    ）

A．帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃   

B．水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存

C．空氣的成分按質(zhì)量計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體等其他成分1%     

 D．目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳、可吸入顆粒物和臭氧.

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


把一定質(zhì)量的a，b，c，d四種物質(zhì)放入一密閉容器中，在一定條件下反應(yīng)一段時(shí)間后，

測(cè)得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�

物質(zhì)

a

b

c

d

反應(yīng)前的質(zhì)量（g）

6.4

3.2

4.0

2.8

反應(yīng)后的質(zhì)量（g）

5.2

X

7.2

2.8

A．a(chǎn)和c是反應(yīng)物          B．d一定是催化劑      C．該反應(yīng)是化合反應(yīng)    D．X=2.0g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某化學(xué)課外小組同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律：

(1) 甲同學(xué)用圖A所示實(shí)驗(yàn)：在瓶中先鋪一層細(xì)沙，再引燃白磷。為什么？                           ，此實(shí)驗(yàn)中氣球的主要作用                                                 。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是                                                                                         

（2）乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是                                                           

②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如右圖所示，其他操作不變，

最后天平仍不平衡．原因可能是反應(yīng)產(chǎn)生了向上的          ，從而影響了稱量質(zhì)量。

（3）丙同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒。請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明為什么?

                                                                                            

（4）丁同學(xué)用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可能的原因是                             。如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來(lái)稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是      (填“偏大”、偏小“或”不變“)。

（5）綜上所述，A、B、C、D所示四個(gè)實(shí)驗(yàn)中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實(shí)驗(yàn)               。（填“A”、 “B” 或“C”，下同）；上述現(xiàn)象能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的是實(shí)驗(yàn)           �？梢�(jiàn)，在探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到                

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


生活中常用的“加碘鹽”、“高鈣牛奶”、“無(wú)鉛汽油”中的“碘、鈣、鉛”指的是（　�。�

　

A．

分子

B．

原子

C．

離子

D．

元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


對(duì)下列各組兩種外觀相似的物質(zhì)，不能用聞氣味的方法來(lái)區(qū)別的是（　　）

　

A．

汽油、食用油

B．

食鹽、砂糖

C．

醬油、食醋

D．

白酒、礦泉水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列做法與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念相違背的是（　�。�

　

A．

將工業(yè)廢水注入地下，治理水污染

　

B．

研發(fā)可降解的塑料，減少“白色污染”

　

C．

開(kāi)發(fā)新能源，代替化石燃料

　

D．

推行自行車、公交車等出行方式，減少“碳”排放

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