將氧氣、二氧化碳和空氣三瓶無色氣體區(qū)別開來的最簡單的方法是( )
A.將氣體分別通入澄清石灰水 B.用帶火星的木條檢驗
C.用燃燒的木條檢驗 D.分別滴加紫色石蕊
【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法.
【專題】物質(zhì)的鑒別題.
【分析】區(qū)別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體,要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)差別,所設(shè)計的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實驗現(xiàn)象,達到鑒別氣體的目的.
【解答】解:A、空氣和氧氣都不能使澄清的石灰水變渾,不能鑒別,所以錯誤.
B、帶火星的木條在二氧化碳中熄滅,在氧氣中能復(fù)燃,在空氣中也可能會熄滅,故方法不是最好,不如用燃著的木條,所以錯誤.
C、氧氣有助燃性,二氧化碳不燃燒,也不支持燃燒,空氣中含有氧氣,將燃著的木條分別伸人三種氣體的集氣瓶里,燃燒情況不變的是空氣,燃燒更旺的是氧氣,熄滅的是二氧化碳,所以正確.
D、空氣和氧氣都不能使紫色石蕊變色,不能鑒別,此項錯誤.
故選C.
【點評】利用所要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)差別,設(shè)計實驗,實驗中出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象差異,達到鑒別物質(zhì)的目的.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的常用方法,下列物質(zhì)分類正確的是( 。
A.有機物:甲烷、二氧化碳 B.鹽類:燒堿、純堿
C.混合物:自來水、冰水共存物 D.氧化物:水、二氧化錳
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
物質(zhì)在空氣中燃燒,多數(shù)只與氧氣反應(yīng),也有不同的,如鎂在空氣中燃燒不但與氧氣反應(yīng),還與氮氣和二氧化碳反應(yīng).如圖是測定空氣中燃燒氧氣含量的裝置圖,燃燒匙內(nèi)放入紅磷,測得氧氣約占空氣總體積的.
(1)若用木炭代替紅磷,在不改動裝置的情況下進行實驗后,幾乎沒有水進入集氣瓶中,原因是 .
(2)若用鎂條代替紅磷,實驗后,集氣瓶中進入的水量應(yīng)該 (填“大于”或“小于”).
(3)用鐵絲也不能完成實驗,請你總結(jié)該實驗所用藥品應(yīng)該滿足的條件是
①
②
③ .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
分子個數(shù)相同的H2O與CO2之間氧元素的質(zhì)量比是 ,治療甲型H1N1流感有效藥品“達菲”的起始原料是莽草酸(C7H10O5),其中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 (結(jié)果保留一位有效數(shù)字)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量,實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水,并做上記號.下列說法中不正確的是( 。
A.該實驗證明氧氣體積約占空氣總體積的
B.實驗時紅磷一定要過量
C.實驗前一定要檢查裝置的氣密性
D.紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧,火焰熄滅后立刻打開彈簧夾
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:
(1)寫出標(biāo)號儀器的名稱:① .
(2)實驗室用高錳酸鉀作為原料制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選用 (填序號),發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為 ;裝置中有一處需進行改進,所作改進是 .
(3)若用B裝置來制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為 ;若裝置B中反應(yīng)太劇烈,為使反應(yīng)變緩,可采用的措施是將B裝置中的儀器①換成另一種儀器,則它的名稱是 .
(4)已知氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,則制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用 裝置(填序號),若使用裝置H收集氨氣,則氣體應(yīng)從 (填“e”或“f”)管口通入.
(5)實驗室采用塊狀石灰石和稀鹽酸在常溫時制取二氧化碳,則發(fā)生裝置應(yīng)選擇 ,若用F裝置(裝滿水)來收集并測定所收集到的二氧化碳的體積,則氣體應(yīng)從 (填“b”或“c”)管口通入,將水排入G裝置,結(jié)果發(fā)現(xiàn)所測體積偏小,原因是 ,請?zhí)岢龈倪M措施 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用分子的知識解釋下列問題:
(1)一滴水中大約有1.67×1021個水分子:
(2)氣體很容易被壓縮,而固體和液體不易被壓縮:
(3)濕衣服在陽光下干得快: ..
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
關(guān)于分子和原子的說法正確的是
A、分子大,原子小 B、分子和原子都是不斷運動的
C、分子能構(gòu)成物質(zhì),原子不能 D、 在化學(xué)變化中,分子可分,而原子不可分 .
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