選項 | 實驗 | 現(xiàn)象 | 結論 |
A. | 用拇指堵住收集了氫氣的試管口,靠近火焰,移開拇指點火 | 發(fā)出尖銳爆鳴聲 | 試管中氫氣純凈 |
B. | 點燃從導管放出的某氣體,在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯 | 燒杯內(nèi)壁有無色液滴產(chǎn)生 | 該氣體是CH4 |
C. | 在試管中加入5mL5%過氧化氫溶液,把帶火星木條伸入試管 | 帶火星木條沒有復燃 | 常溫下過氧化氫溶液不能分解放出氧氣 |
D. | 在燃燒匙里放少量硫,加熱,直到發(fā)生燃燒,然后把它伸進充滿氧氣的集氣瓶中 | 硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰,而在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出藍紫色火焰 | 氧氣的濃度最大,燃燒越劇烈 |
A. | A、 | B. | B、 | C. | C、 | D. | D、 |
分析 A、根據(jù)檢驗氫氣純度的方法進行分析判斷.
B、根據(jù)燒杯內(nèi)壁有無色液滴產(chǎn)生,說明有水生成,進行分析判斷.
C、根據(jù)過氧化氫溶液常溫下能生成氧氣,只是反應速率較慢,進行分析判斷.
D、根據(jù)硫在空氣中、氧氣中燃燒的現(xiàn)象,進行分析判斷.
解答 解:A、檢驗氫氣純度的方法:用排水法收集一試管氫氣,用拇指堵住試管口,管口向下移近酒精燈火焰,松開拇指點火,如果聽到尖銳的爆鳴聲,表明氫氣不純,需要再收集,再檢驗,直到聽到很小的響聲,才表明氫氣已經(jīng)純凈,故選項實驗對應現(xiàn)象以及結論錯誤.
B、點燃從導管放出的某氣體,在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯,燒杯內(nèi)壁有無色液滴產(chǎn)生,說明生成了水,不能說明該氣體是CH4,也可能是氫氣等氣體,故選項實驗對應現(xiàn)象以及結論錯誤.
C、在試管中加入5mL5%過氧化氫溶液,把帶火星木條伸入試管,帶火星木條沒有復燃,不能說明常溫下過氧化氫溶液不能分解放出氧氣,是因為過氧化氫溶液常溫下能生成氧氣,只是反應速率較慢,產(chǎn)生的氧氣不足以使木條復燃,故選項實驗對應現(xiàn)象以及結論錯誤.
D、在燃燒匙里放少量硫,加熱,直到發(fā)生燃燒,然后把它伸進充滿氧氣的集氣瓶中,硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰,而在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出藍紫色火焰,說明氧氣的濃度最大,燃燒越劇烈,故選項實驗對應現(xiàn)象以及結論正確.
故選:D.
點評 本題難度不是很大,化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型,同時也是實驗教與學難點,在具體設計時要對其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)結合實驗目的進行分析判斷.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣能支持燃燒,可作燃料 | |
B. | 硫在空氣中燃燒,發(fā)出淡藍色火焰,生成有刺激性氣味的氣體 | |
C. | 紅磷燃燒,產(chǎn)生大量的白霧 | |
D. | 稀有氣體可作保護氣,因為稀有氣體不能與任何物質(zhì)反應 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | Al3+、Ag+、NO3-、Cl- | B. | Mg2+、NH4+、NO3-、Cl- | ||
C. | Ba2+、K+、SO42-、Cl- | D. | Cu2+、Na+、NO3-、SO42- |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 鎂條在空氣中燃燒,有白煙生成 | |
B. | 紅磷在空氣中劇烈燃燒,有黃色火焰,有大量白霧生成 | |
C. | 木炭在氧氣中燃燒,有無色刺激性氣味氣體生成 | |
D. | 在盛有石蕊溶液的試管中通入二氧化碳氣體,溶液不變色 |
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科目:初中化學 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
實驗操作 | 預期現(xiàn)象和對應結論 |
步驟1:擠出少量該氣體,通入 澄清石灰水中,觀察 | 若澄清石灰水變渾濁,說明原氣體是CO2.若不是CO2,則進行步驟2的實驗 |
步驟2:用排水法收集一瓶該氣體, 向集氣瓶內(nèi)伸入帶火星的木條,觀察. | 若帶火星的木條復燃,說明原氣體是O2,若不復燃說明原氣體是N2. |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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