A、B、C分別是Zn、Cu、Ag三種金屬中的一種．為了從它們的混合物中分離出金屬A，并獲得B和C的鹽，進行如下實驗操作：

請回答以下問題：
（1）寫出步驟①?中發(fā)生反應的化學方程式
 
．
（2）A、B、C三種金屬的活動性順序是
 
＞
 
＞
 
．
（3）操作b都需要用到玻璃棒的作用是
 
．
（4）金屬A是
 
（填化學式，下同），B的硝酸鹽是
 
．
（5）把13克的鋅投入到98克稀硫酸中恰好完全反應，求生成的氫氣的質(zhì)量是多少？
考點：金屬的化學性質(zhì),蒸發(fā)與蒸餾操作,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,根據(jù)化學反應方程式的計算
專題：金屬與金屬材料
分析：根據(jù)金屬的性質(zhì)進行分析，在金屬活動性順序中，氫前的金屬能與酸反應生成氫氣，位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來，分離不溶性固體和液體使用的是過濾的方法．學會根據(jù)化學方程式進行簡單的計算：根據(jù)反應的化學方程式得出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，列出比例式，即可求出生成氫氣的質(zhì)量，
解答：解：
A、B、C的混合物加入稀硫酸后，得到了A和B的混合物，則C是鋅，在A和B的混合物中加入A的硝酸鹽溶液，能得到A，則說明B的活動性強于A，說明B是銅，A是銀，
（1）鋅與稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，故填：Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；
（2）根據(jù)推斷，A是銀，B是銅，C是鋅，故其活動性順序為C＞B＞A，故填：C，B，A；
（3）操作b是從溶液中得到了晶體，使用的是蒸發(fā)操作．在蒸發(fā)液體時，使用玻璃棒攪拌是為了使液體均勻受熱，防止液體等濺出，所以玻璃棒在蒸發(fā)操作中的作用正確的是攪拌．故填：攪拌；
（4）A是銀，B的硝酸鹽是硝酸銅，故填：Ag，Cu（NO3）2．
（5）解：設生成氫氣的質(zhì)量為x．
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
65            2
13g           x
則
65
13g
=
2
x
，解之得：x=0.4g，
答：生成的氫氣的質(zhì)量是0.4g．
故答案為：
（1）Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；（2）C＞B＞A；（3）攪拌；（4）Ag，Cu（NO3）2．（5）0.4g．
點評：本題考查了金屬活動性順序的應用，完成此題，可以依據(jù)金屬活動性順序及其意義進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在實驗考試前夕，小東同學在實驗操作練習中，發(fā)現(xiàn)用完全相同的兩份稀鹽酸和相同質(zhì)量的大塊大理石、小塊大理石分別反應，大塊的反應速率要慢，原因是什么？
小東又發(fā)現(xiàn)盛放氫氧化鈉的試劑瓶口有白色粉末．為了確定白色粉末的成分，他進行了如下的探究：
（1）小毛猜測白色粉末中含有碳酸鈉，請指出他的理由：
 
（用化學方程式表示）．
（2）為了確定自己的猜測，小東設計了如下的方案：取少量白色粉末于試管中，加水溶解配成溶液，再用
 
檢驗，看到溶液中有
 
產(chǎn)生，從而使自己的猜想得到了證實．
（3）玻璃中的SiO2可以和氫氧化鈉發(fā)生類似的CO2的反應，則SiO2與氫氧化鈉反應生成鹽的化學式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小麗同學取銅和氧化銅的混合物mg置于燒杯中，并向燒杯中逐滴加入稀硫酸溶液，不斷攪拌，測得燒杯中溶液的質(zhì)量與加入稀硫酸的質(zhì)量關系如圖所示．已知當加入51.6g稀硫酸溶液是恰好完全反應，求：
（1）mg混合物中，氧化銅的質(zhì)量是
 
克；
（2）此時溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示為實驗室中常見氣體制備、干燥、收集和性質(zhì)實驗的部分儀器（組裝實驗裝置時，可重復選擇儀器）．試根據(jù)題目要求，回答下列問題：

（1）若實驗室中以H2O2溶液為原料（以MnO2為催化劑）制備并收集干燥的氧氣．
①所選儀器的連接順序為
 
（填寫儀器序號字母）．
②生成氧氣時，儀器A中發(fā)生的化學反應方程式是
 
．
③實驗室也可以用排水法收集氧氣，其原因是
 

（2）若用鋅和稀硫酸反應制取氫氣，并用來測定某不純的氧化鐵樣品的純度（雜質(zhì)為少量單質(zhì)鐵），所選儀器的連接順序為：A→D1→E→D2→D3．（已知：Fe2O3+3H2△2Fe+3H2O；D1、D2、D3為3個盛有濃硫酸的洗氣瓶）
①儀器A中發(fā)生的化學反應方程式是
 
．
②儀器D1的作用是
 
．
③裝置E中的現(xiàn)象是
 
．
④充分反應后洗氣瓶D2的質(zhì)量增加了3.6g，則E裝置內(nèi)固體質(zhì)量減少了
 
g．

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科目：初中化學 來源： 題型：

圖1是實驗室中常用的幾種化學儀器．請回答以下問題：

（1）儀器E的名稱分別是
 
．
（2）“磨砂”是增加玻璃儀器密封性的一種處理工藝．在上述A、B、C三種儀器中，用到“磨砂”工藝處理的是
 
（填字母序號）．
（3）寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式
 
，用上圖儀器組裝一套用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置（填字母序號）
 
，使用上圖所列儀器收集氧氣的方法是
 
． 選用裝置J、K通過排水量測定所收集到的氧氣體積，若各裝置的連接順序是：發(fā)生裝置→b→c→d，J裝置內(nèi)導管（“b”或“c”）該怎樣延伸？請畫出．
（4）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式為
 
．若改用碳酸鈉粉末與稀鹽酸制取二氧化碳，以下四套發(fā)生裝置中，你認為最合適的一套裝置是
 
（填序號），該裝置的最大優(yōu)點是
 
．

（5）利用圖2所示裝置來驗證二氧化碳氣體的性質(zhì)，要證明二氧化碳與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應，加入試劑的順序是
 
，該實驗的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在“宏觀、微觀、符號”之間建立聯(lián)系是化學學科重要的思維方式．
（1）A、B、C、D表示4種物質(zhì)，部分物質(zhì)分子的微觀示意圖如表：
物質(zhì)BCD
微觀示意圖
觀察示意圖，其中B、C、D中屬于單質(zhì)的是
 
（填字母序號）；A和B在一定條件下可發(fā)生如下反應A+2B═C+2D，則A的化學式為
 
．
（2）用“”和“”分別表示氧原子和汞原子．如圖是氧化汞在加熱條件下發(fā)生分解反應的微觀模擬圖．請回答下列問題：結合該圖示從微觀角度解釋由B到C變化的實質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學與生活密切相關．

（1）人們通過食物獲取各種營養(yǎng)素．
①如圖食物中，能提供大量蛋白質(zhì)的是
 
（填字母序號）．
②為了防止骨質(zhì)疏松，人體每日必須攝入足夠量的
 
元素．
（2）食品安全日益受到人們關注．下列食品因有毒而不能食用的是
 
（填字母序號）．
A．葡萄釀制的酒                      B．花生油炒的菜
C．甲醛浸泡的海產(chǎn)品                  D．霉變的大米、花生
（3）洗潔精能清除油污，這是利用它的
 
作用．
（4）隨著經(jīng)濟的發(fā)展，能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P注的問題．
①煤、
 
和天然氣常稱為化石燃料．
②燃煤發(fā)電時，將煤塊粉碎成煤粉，其目的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學實驗中常出現(xiàn)意外情況，要根據(jù)具體情況區(qū)別對待，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題．例如：
①做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部破裂．可能的一個原因是
 
．
②用如圖1的簡易啟普發(fā)生器制取二氧化碳時，若收集了一定量氣體后夾緊b，c內(nèi)反應物固體與液體無法分開，可能的一個原因是
 
．
③某同學向Na2CO3溶液中滴加BaCl2溶液，發(fā)現(xiàn)冒氣泡，則BaCl2溶液中  可能混有的雜質(zhì)是
 

A．鹽酸B．硫酸C．碳酸鈉
④用鹽酸和碳酸鈣固體反應，將得到的氣體X通入澄清石灰水中，始終沒有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁（裝置氣密性良好）．
【提出假設】假設一：澄清石灰水已變質(zhì)；   假設二：氣體X中除了有CO2外，還有
 

【實驗探究】用如圖2實驗探究上述假設是否合理．
【現(xiàn)象與結論】
實驗現(xiàn)象分析與結論
一若：試管①中
 
，
試管②中無明顯變化，
試管③中液體變渾濁．		試管③中發(fā)生反應的化學方程式為
 
，
結論：假設二成立．
二若：試管①中出現(xiàn)白色沉淀，
試管②中無明顯變化，
試管③中無明顯變化．		試管②中試劑的作用是
 
，
結論：
 
成立

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科目：初中化學 來源： 題型：

請回答下列問題
（1）用化學用語表示：
①兩個鈉離子
 
；  ②三個氫原子
 
； ③保持水化學性質(zhì)的最小微粒
 
．
（2）寫出符號“2CH4”中數(shù)字的含義：“2”表示
 
，“4”表示
 
．
（3）現(xiàn)有C、H、O、Ca、S五種元素，請選用以上元素寫出符合下列要求的化學式：
①能改良酸性土壤的堿是
 
； ②能導致酸雨的氣體是
 
．
③能代替車用汽油的環(huán)保燃料是
 
．

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同步練習冊答案