海洋資源的開(kāi)發(fā)前景十分廣泛，如圖是我們從海水中提取鎂的流程：

上述一系列轉(zhuǎn)化過(guò)程中，沒(méi)有涉及的基本反應(yīng)類型是（　　）
A、化合反應(yīng)B、分解反應(yīng)
C、置換反應(yīng)D、復(fù)分解反應(yīng)
考點(diǎn)：反應(yīng)類型的判定
專題：化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化
分析：根據(jù)海水提取鎂的過(guò)程，結(jié)合反應(yīng)物和生成物確定反應(yīng)類型．
解答：解：水與生石灰反應(yīng)生成氫氧化鈣是化合反應(yīng)，氫氧化鎂與鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和水是復(fù)分解反應(yīng)，氯化鎂通電分解成鎂和氯氣是分解反應(yīng)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了四大反應(yīng)類型，應(yīng)學(xué)會(huì)從反應(yīng)物和生成物上判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

據(jù)新聞報(bào)道，目前中小學(xué)生喜歡使用的涂改液中含有許多揮發(fā)性的有害物質(zhì)，長(zhǎng)期使用易引起中毒而頭暈、頭痛，三氯甲烷（CHCl3）就是其中一種．下列關(guān)于三氯甲烷組成的敘述中，不正確的是（　�。�
A、三氯甲烷是有機(jī)化合物
B、三氯甲烷是由碳、氫、氯三種元素組成的
C、三氯甲烷的相對(duì)分子質(zhì)量是119.5
D、三氯甲烷是由一個(gè)碳原子、一個(gè)氫原子和三個(gè)氯原子組成的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)我們學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)填空．
①人們常說(shuō)：“高原缺氧．”這里的氧是指
 
（填化學(xué)式）；
②發(fā)酵粉中的小蘇打是NaHCO3，它由
 
種元素組成，0.5mol NaHCO3中含有
 
g氧元素，該物質(zhì)進(jìn)行焰色反應(yīng)，火焰呈
 
色；
③Fe2O3是鐵銹的主要成分，可以用稀鹽酸除鐵銹的化學(xué)方程式是
 
；
④醫(yī)用0.9%的生理鹽水中的溶質(zhì)是
 
（填化學(xué)式）；
⑤常用于充填氣球的稀有氣體是
 
（填化學(xué)式）；
⑥將CO2通入紫色石蕊試液中，溶液呈
 
色，升高溫度，CO2氣體在水中的溶解度
 
（填“增大”或“減小”）；
⑦水果飄香，從分子的角度解釋是因?yàn)?div id="w1uunog" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

亞硝酸銨（NH4NO2）中有關(guān)N的化合價(jià)判斷正確的是（　�。�
A、兩個(gè)N原子均為+1
B、第一個(gè)N原子為+3
C、第二個(gè)N原子為-5
D、第二個(gè)N原子為+3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，均能一步實(shí)現(xiàn)的是（　�。�
①CO2→H2CO3   ②Na2CO3→NaOH  ③HCl→HNO3   ④CO2→CO．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①②③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列變化一定屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、干冰升華時(shí)，產(chǎn)生云霧繚繞的景象
B、通常狀況下的氧氣通過(guò)低溫加壓變成淡藍(lán)色液體
C、澄清石灰水露置空氣中后液面產(chǎn)生了一層白膜
D、打開(kāi)濃鹽酸瓶蓋，在瓶口處產(chǎn)生白霧

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我國(guó)紀(jì)念2013年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“節(jié)約保護(hù)水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”．下列做法符合宣傳主題的是（　　）
A、不間斷地放水洗衣服
B、農(nóng)業(yè)澆灌推廣使用噴灌、滴灌技術(shù)
C、富含氮、磷的生活污水直接排放到河中
D、工業(yè)污水直接壓入地下

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室中有A、B兩種溶液，經(jīng)測(cè)定，A溶液pH=4.5，B溶液pH=10.2．則A溶液呈
 
，能使紫色石蕊溶液變
 
色；B溶液呈
 
，能使無(wú)色酚酞溶液變
 
 色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置圖：
（1）與乙裝置比較甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 
；
（2）寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；
（3）在圖中標(biāo)出儀器A的名稱，畫(huà)出并連接收集裝置．

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