下列變化過程中，一定發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�

　 A． 水能發(fā)電 B． 糧食釀酒 C． 海水曬鹽 D． 銅片抽絲


考點： 化學(xué)變化的基本特征．

分析： 物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是看有無其他物質(zhì)生成．

解答： 解：A、C、D都沒有其他物質(zhì)生成，屬物理變化，而B有其他物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．故選B

點評： 物理變化、化學(xué)變化的判斷以及兩者的本質(zhì)區(qū)別是2015年中考命題的熱點．此類題常與日常生活、圖片、詩詞，成語等聯(lián)系在一起命題，常見題型為選擇題．

　

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列說法中正確的是

  A.原子的質(zhì)量幾乎都集中在原子核中

  B.生活中常接觸到的“高鈣牛奶”、“碘鹽”中的“鈣”、“碘”指的是離子

  C.通常把pH＜7的降水稱為酸雨

  D.氯化銨可以與草木灰（含碳酸鉀）混合施用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列不正確的是【 】

A.單質(zhì)鐵能從硫酸銅溶液中把銅置換出來

B.能使無色酚酞變紅的物質(zhì)，一定是堿溶液

C. 碘是人體必需的微量元素，缺碘會引起甲狀腺腫大

D. 燃燒必須同時滿足兩個條件：可燃物與氧氣接觸，可燃物的溫度達到著火點

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某研究性學(xué)習(xí)小組為探究鎂與水的反應(yīng)，設(shè)計如下實驗：

步驟1：將鎂條用砂紙打磨至光亮，分成兩等份。

步驟2：將一份光亮的鎂條置于冷水中，幾乎沒有觀察到任何現(xiàn)象。

步驟3：將另一份光亮的鎂條置于熱水中，觀察到有氣泡產(chǎn)生。

（1）將鎂條用砂紙打磨至光亮的原因是                         。

（2）經(jīng)百度可知，活潑金屬與水反應(yīng)生成對應(yīng)的堿和氫氣，如果金屬活動性越強，生成的堿的堿性越強。某同學(xué)就向步驟3的燒杯中滴加酚酞試液，觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn)。該反應(yīng)的化學(xué)方程式：                       ，反應(yīng)類型是            

   （基本反應(yīng)類型）。

（3）步驟2和3對比可知，影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個因素是          。

（4）根據(jù)以上信息，若將金屬鈉加到硫酸銅溶液中，可能觀察到的現(xiàn)象是                         。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


判斷鐵在氧氣中燃燒是化學(xué)反應(yīng)的主要依據(jù)是（　�。�

　 A． 發(fā)出耀眼的白光 B． 放出大量的熱

　 C． 有黑色固體物質(zhì)生成 D． 劇烈燃燒

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下列詩句包含化學(xué)變化的是（　　）

　 A． 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間．（《石灰吟》）

　 B． 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山．（《行路難》）

　 C． 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城．（《望洞庭湖贈張丞相》）

　 D． 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開．（《白雪歌送武判官歸京》）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在某H2O2溶液中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為2：17，現(xiàn)向19g該H2O2溶液中加入1g二氧化錳，充分反應(yīng)后，生成氧氣的質(zhì)量為（）

　

A．

1g

B．

1.6g

C．

4.2g

D．

8.5g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


為測定一瓶失去標簽的過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，某同學(xué)取50.0g過氧化氫溶液放入燒杯中，然后加入2.0g二氧化錳，等不再放出氣體，稱得燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為50.4g．計算：

（1）過氧化氫中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為　　．

（2）此過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實驗室制取下列氣體：①加熱高錳酸鉀制取氧氣；②用雙氧水和二氧化錳制取氧氣； ③用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體。

下列有關(guān)說法正確的是

   A．都不需要對氣體發(fā)生裝置加熱

B．排空氣法集氣時都可以用帶火星的木條驗滿

   C．都可用排水法收集氣體

 D．都可以用相同的發(fā)生裝置

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同步練習(xí)冊答案