夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料瓶外壁會潮濕，說明空氣中含有

 A．氮氣           B．氧氣           C．水蒸氣         D．二氧化碳

下列關于物質的性質和用途說法不正確的是

   A．液氧可用于火箭發(fā)射，是利用氧氣的可燃性

   B．氮氣可用于食品防腐，是利用氮氣常溫下化學性質穩(wěn)定

   C．二氧化碳可用于滅火，既利用了它的物理性質又利用了化學性質

   D．石墨可以用做干電池的電極，是利用了它的導電性

中國“控煙”任重道遠，需要我們向那些不守法的煙民大聲說出：“被吸煙，我不干！”造成非吸煙者在公共場所吸食“二手煙”的主要原因是

  A．分子很小                    B．分子在不斷運動       

  C．分子之間有間隙              D．分子由原子構成

葡萄酒營養(yǎng)豐富，適量飲用具有健身養(yǎng)顏的功效。下列家庭釀制葡萄酒的過程中屬于化學變化的是

  A．清洗葡萄                    B．把葡萄搗碎   

  C．葡萄發(fā)酵成酒                D．用細紗布過濾后裝瓶

“改善環(huán)境質量，建設美麗儀征”是我們共同的責任，今年前三季度儀征PM2.5平均濃度52微克/立方米，比2014年下降21.2%，下列措施不能減少PM2.5污染的是

  A．鼓勵開私家車出行，緩解公交壓力               B．治理露天燒烤。

  C．推廣秸稈綜合利用杜絕露天焚燒                 D．置換新能源公交車

如圖是某品牌加碘鹽的標簽．請根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）該加碘鹽屬于  （填“純凈物”或“混合物”）．

（2）標簽上的“碘含量”中的“碘”是指   （填“元素”、“分子”、“原子”或“離子”）．

（3）碘酸鉀（KIO₃）的相對分子質量為  ．

（4）這包加碘鹽中至少含有碘元素  mg．

（5）高溫烹飪會使碘含量降低，說明碘酸鉀受熱  （填“易”“不易”）分解．

某校化學興趣小組的同學對加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實驗中“二氧化錳充當?shù)慕巧�”進行了探究，請你參與．

資料：Ⅰ、氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣．

Ⅱ、氯化鉀易溶于水，二氧化錳難溶于水．

探究活動一：二氧化錳能否改變氯酸鉀受熱分解的速率

（1）取適量的氯酸鉀于試管中，將氯酸鉀加熱至熔化，將帶火星木條伸入試管中，較長的時間后，木條復燃，說明氯酸鉀受熱能產(chǎn)生氧氣，但是反應速率較   （“快”或“慢”）；

（2）取適量的二氧化錳于試管中，加熱二氧化錳，將帶火星木條伸入試管中，木條沒有復燃，說明二氧化錳受熱   （填“能”或“不能”）產(chǎn)生氧氣．

（3）取氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物于試管中，加熱混合物，將帶火星木條伸入試管中，木條迅速復燃，說明二氧化錳能   （填“加快”或“減慢”）氯酸鉀受熱分解的速率．

探究活動二：氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質量、化學性質是否改變

（4）為了驗證氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質量是否改變，某同學設計方案如下：

溶解剩余固體的水要足量，目的是使  （填物質的化學式）全部溶解．‚組裝過濾器時，濾紙緊貼漏斗內壁，可以使過濾速率快（填“快”或“慢”）一些，濾紙邊緣要  （填“高于”或“低于”）漏斗邊緣． 過濾時，要用   （填儀器名稱）引流，防止?jié)嵋簽⒊�、沖破濾紙；漏斗中液體的液面要低于（填“高于”或“低于”）濾紙邊緣，防止濾液渾濁；漏斗末端應該緊貼燒杯內壁，目的是   ．

ƒ濾渣經(jīng)過洗滌、烘干后稱量，發(fā)現(xiàn)兩次稱量的二氧化錳的質量相等．

（5）請寫出驗證“氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳的化學性質也不變”的操作和現(xiàn)象    ．

【得出結論】綜合探究活動一、二的結果可知：加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實驗中“二氧化錳充當   ”（“反應物”、“催化劑”或“生成物”）．

【反思與交流】上述實驗中的濾渣若沒有洗滌就進行稱量，稱量的質量會   （“偏大”、“不變”或“偏小”）．

16．（16分）實驗室利用如圖所示裝置（氣密性良好）和藥品制取氧氣并驗證其性質．

（1）寫出裝置D中一種儀器的名稱   ．

（2）進行氧氣的制取和收集，把裝置A和D中的m和n連接起來，將裝置A中的雙氧水適量滴入盛有二氧化錳粉末的錐形瓶中，觀察到瓶中產(chǎn)生大量   ，反應的化學式表達式為   ．剛冒出的氣泡不是純凈的氧氣，不宜立即收集，需等到D裝置中導管口有    時，才將導管放在裝滿水的集氣瓶口．

（3）氧氣收集完畢，拆開m與n的連接．將燃著的蠟燭放入裝置B中，并連接裝置A、B、C，再次將雙氧水適量滴入盛有二氧化錳粉末的錐形瓶中，可觀察到裝置B中的蠟燭燃燒更旺，說明氧氣具有   的性質．

（4）上述實驗持續(xù)一段時間后，觀察到裝置C中澄清的石灰水變   ，這是

因為蠟燭在氧氣中燃燒生成了   （填物質化學式，下同）氣體，而該氣體

和石灰水中的   反應生成了   的緣故．

（5）收集氧氣可選用排水法，這是因為氧氣  （填“容易”或“不易”）溶于水，且   ．收集氧氣還可選用  （填“向上”或“向下”）排空氣法，這是因為   ，且不與空氣反應．

化學變化中，同種元素可在不同物質中“旅行”．“→”表示某種物質通過一步反應可轉化為另一種物質．若按甲、乙物質所含元素種類遞增的規(guī)律，完成如圖所示的“旅行”．請回答下列問題：

（1）若如圖為碳元素的“旅行”路線，其中甲為二氧化碳，乙為碳酸鈣，

寫出路線Ⅱ反應的化學式表達式為：    ．

（2）若如圖為氫元素的“旅行”路線，若其中乙為水，則甲為   （寫物質名稱），寫出I反應的化學式表達式：    ．

水是寶貴的自然資源，水與我們生活息息相關．請回答以下有關問題：

（1）有些村莊打深井取用地下水，地下水是硬水或軟水，可用   （填

物質名稱）檢驗．飲用硬水對人體健康是不利的，生活中常用  方法將硬水轉化為軟水．

（2）我國規(guī)定生活應用水的水質必須達到四項指標：

A．不得呈現(xiàn)異色；  B．不得有異味；  C．澄清透明；  D．不得含有細菌和病毒．

某同學制作的簡易凈水器如圖所示，其中小卵石、石英砂和蓬松棉的作用是   （填操作名稱），可以使水質達到上述四項指標中“C”項指標；其中活性炭的主要作用是吸附，

可以使水質達到上述四項指標中的“A、B”兩項指標．

‚簡易凈水器凈化過的水還可能含有細菌和病毒等，不能直接飲用．

可以采取通入氯氣等對水進行   （填凈化水的方法）．

（3）“水，不久將成為一個深刻的社會危機．”下列關于水資源的保護和利用正確的是C（填字母序號）．

A、生活污水、工業(yè)污水直接排放    B、大量使用化肥、農藥和含磷洗衣粉

C、設法提高工業(yè)用水重復利用率    D、沿海缺淡水地區(qū)，大力開發(fā)地下水．