分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(5)保護(hù)生物多樣性的措施有:一是就地保護(hù),二是遷地保護(hù),三是開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究,制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策,開展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育.
解答 解:(1)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),圖中食物鏈有:草→兔→貓頭鷹、草→鼠→貓頭鷹、草→鼠→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹,所以如圖連接的食物鏈有6條食物鏈;營養(yǎng)級越多,食物鏈越長,其中最長的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨巢堇ハx→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹.
(2)圖中草是生產(chǎn)者,各種動物是消費(fèi)者,因此“假如如圖作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)”,還須補(bǔ)充非生物部分和細(xì)菌、真菌(或分解者).
在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量.因此,該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的最終來源是太陽能.
(3)有毒物質(zhì)會沿食物鏈流動并逐級積累,營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多.在生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級最高的是貓頭鷹,所以“如果該生態(tài)系統(tǒng)遭受在生物體內(nèi)難以分解、無法排出的有毒物質(zhì)的污染”,我認(rèn)為如圖中體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是貓頭鷹.
(4)保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū),因此“為了保護(hù)天門山的生物多樣性不被破壞”,我認(rèn)為最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū).
(5)“為了紀(jì)念‘5.22國際生物多樣性日’,增強(qiáng)張家界人們保護(hù)生物多樣性的意識”的宣傳標(biāo)語是“保護(hù)生物多樣,人人有責(zé)”.
故答案為:(1)6;草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹
(2)細(xì)菌、真菌(或分解者);太陽能
(3)貓頭鷹
(4)建立自然保護(hù)區(qū)
(5)保護(hù)生物多樣,人人有責(zé)(或人要與自然和協(xié)相處,生物多樣性是人類一切社會活動的物質(zhì)基礎(chǔ)、或關(guān)注生物多樣性,傳播綠色理念,追求生態(tài)文明,倡導(dǎo)低碳生活、或保護(hù)生物多樣性推進(jìn)張家界生態(tài)文明建設(shè)(答案合理即可給分)
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動和生物富集的特點(diǎn)以及保護(hù)生物多樣性的措施.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減小光圈 | B. | 增大光圈 | C. | 換用高倍物鏡 | D. | 用平面鏡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鯊魚、魷魚、鯨魚均屬于魚類 | B. | 鸚鵡、孔雀、蝙蝠均屬于鳥類 | ||
C. | 銀杏、側(cè)柏、蘇鐵均屬于裸子植物 | D. | 蛇、蚯蚓、揚(yáng)子鱷均屬于爬行類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄性激素 | B. | 雌性激素 | C. | 輸精管 | D. | 子宮 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和液泡,葉綠體、線粒體和液泡 | |
B. | 葉綠體和液泡,葉綠體、線粒體和液泡 | |
C. | 葉綠體、線粒體和液泡,線粒體和液泡 | |
D. | 葉綠體、線粒體和液泡,葉綠體和液泡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物類、非生物類 | |
B. | 玩具類、包裝類、食品類、其他類 | |
C. | 金屬類、紙張類、竹木類、玻璃類、塑料類 | |
D. | 生活垃圾類、建筑垃圾類、工業(yè)垃圾類、其他類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物為魚的生存提供氧氣 | |
B. | 魚可為植物的光合作用生存提供CO2 | |
C. | 能量流動可以從植物到魚,也可以由魚到植物 | |
D. | 若該玻璃缸長期置于黑暗中,魚和植物將會死亡 |
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