12．某同學(xué)將下列生物分成兩大類(lèi)，第一類(lèi)是鯽魚(yú)、青蛙、壁虎、蛇；第二類(lèi)是蝗蟲(chóng)、蚯蚓、烏賊，你認(rèn)為他的分類(lèi)依據(jù)是（　　）
A．生殖方式的不同B．脊椎骨的有無(wú)C．體溫是否恒定D．生活環(huán)境

分析 動(dòng)物的分類(lèi)除了比較動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能，我們要靈活對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)．

解答 解：根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物的體內(nèi)有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，無(wú)脊椎動(dòng)物的體內(nèi)沒(méi)有脊柱．蝗蟲(chóng)、蚯蚓、烏賊的體內(nèi)都無(wú)脊柱，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物；鯽魚(yú)、青蛙、壁虎、蛇的體內(nèi)都有脊柱，都屬于脊椎動(dòng)物．可見(jiàn)他的分類(lèi)依據(jù)是體內(nèi)有無(wú)脊柱．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的分類(lèi)依據(jù)是體內(nèi)有無(wú)脊柱．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）圖中1、4、6（填標(biāo)號(hào)）共同構(gòu)成雌蕊，花粉位于[2]花藥中．
（2）桃花完成授粉后，圖中的[5]胚珠能發(fā)育成種子，如果圖中的[6]子房被害蟲(chóng)吃掉后將不能結(jié)出果實(shí)．
（3）西瓜的果實(shí)和桃不同，一個(gè)西瓜中含有很多粒種子，這是因?yàn)槲鞴匣ǖ淖臃恐泻卸鄠�(gè)胚珠．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．綠色開(kāi)花植物的生活史是指植物一生經(jīng)歷的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的全過(guò)程．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．綠色植物進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所是（　　）
A．線(xiàn)粒體B．葉綠體C．液泡D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．大雨過(guò)后常見(jiàn)到蚯蚓爬出地面，最合理的解釋是（　�。�
A．蚯蚓身上臟了，趁著雨水出來(lái)洗個(gè)澡
B．雨后土壤中食物不好吃，出來(lái)找點(diǎn)好吃的
C．雨后在土壤中，蚯蚓呼吸困難，出來(lái)透透氣
D．雨后土壤里浸滿(mǎn)水，比較重，蚯蚓出來(lái)放松一下

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是關(guān)節(jié)的示意圖
（1）圖中③是關(guān)節(jié)軟骨；
（2）圖中⑤是關(guān)節(jié)腔；
（3）脫臼是指②關(guān)節(jié)頭從④關(guān)節(jié)窩里滑脫出來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)營(yíng)養(yǎng)組織與保護(hù)組織的敘述正確的是（　�。�
A．保護(hù)組織有較強(qiáng)的分裂能力B．番茄的果皮屬于營(yíng)養(yǎng)組織
C．所有營(yíng)養(yǎng)組織不能進(jìn)行光合作用D．二者均是細(xì)胞分化的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．結(jié)合“饅頭在口腔中的變化”探究實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題
（1）探究設(shè)計(jì)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：10毫升試管3只，200毫升燒杯2只，新鮮饅頭、溫度計(jì)、酒精燈、碘液等
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
①饅頭的預(yù)處理：取新鮮饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊，將A塊和B塊分別用小刀細(xì)細(xì)地切碎、拌勻；C塊不做處理；
②收集唾液：用涼開(kāi)水漱口，口內(nèi)含一塊消毒棉絮．約1分鐘后，用干凈鑷子取出棉絮，并將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中備用．
③取3只潔凈的試管，分別編號(hào)1，2，3然后做如圖處理：然后將3只試管一起放入37℃的溫水中
④5分鐘后，取出3只試管，各滴加2滴碘液，搖勻并觀察記錄試管中顏色變化．
實(shí)施方案，觀察現(xiàn)象，并解釋原因：
試管加入物質(zhì)溫度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋原因
1饅頭碎屑+唾液37℃現(xiàn)象1原因1
2饅頭碎屑+清水現(xiàn)象2原因2
3饅頭塊+唾液現(xiàn)象3原因3
（2）根據(jù)設(shè)計(jì)回答問(wèn)題
①向3只試管中各滴加2滴碘液，搖勻并觀察顏色變化，這步操作所依據(jù)的原理是淀粉遇碘變藍(lán)（或淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)）．
②為什么將3只試管放入37℃的溫水中？37℃的溫水有利于唾液淀粉酶發(fā)揮作用．
③現(xiàn)象1是不變藍(lán)；現(xiàn)象2是變藍(lán)色．
④1號(hào)試管與2號(hào)試管作對(duì)比時(shí)，探究的實(shí)驗(yàn)變量是唾液；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是唾液對(duì)淀粉有消化作．
⑤若進(jìn)一步他那就“溫度對(duì)唾液消化作用的影響”，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置？設(shè)計(jì)與1號(hào)試管相同的實(shí)驗(yàn)裝置，并放在100℃（高溫）或0℃（低溫）的水中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖一是一個(gè)小小的生態(tài)瓶，瓶中裝有水草、小魚(yú)、田螺和河水、砂石等，圖二是生態(tài)瓶中不同生物成分之間的相互關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答：
（1）這個(gè)生態(tài)瓶可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，瓶中所有生物生命活動(dòng)所需能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)光能．
（2）圖二中A可以吸收空氣中的二氧化碳，則A代表的是生態(tài)瓶中的生產(chǎn)者．
（3）生態(tài)瓶中的物質(zhì)和能量是沿著食物網(wǎng)或食物鏈流動(dòng)的．能量流動(dòng)的特點(diǎn)一般是單向逐級(jí)遞減的．

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