2．如圖所示是某同學探究光合作用產生氧氣的實驗：把新鮮的陸生植物葉片浸在水里置于陽光下，發(fā)現(xiàn)葉片放出了氣泡．他得出結論：葉在光下產生了氧氣．據(jù)此回答問題．
①該同學的實驗能得出“葉在光下產生了氧氣”這一結論嗎？說明你的理由．
②該同學的實驗是否需要改進？如果需要，請寫出你的方案．
③在這個實驗中，葉片的正面和背面放出的氣泡數(shù)有區(qū)別嗎？說明你的理由．

分析 （1）氣孔是由兩兩相對的保衛(wèi)細胞構成的，它的張開和閉合受保衛(wèi)細胞的控制．氣孔被稱為植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”．一般葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多．
（2）光合作用的反應式：

解答 解：①不能得出這一結論，產生氣泡只能說明葉片釋放出一種氣體，但具體是什么氣體，還需要驗證．
②改進方法就是對產生的氣體進行收集，并用驗證氧氣的方法進行驗證是否是氧氣．
③正面和反面產生的氣泡數(shù)有區(qū)別的，正面產生的多，因為正面含有的葉綠素比反面多．
故答案為：①不能；產生氣泡只能說明葉片釋放出一種氣體
②是；對產生的氣體進行收集，并用驗證氧氣的方法進行驗證是否是氧氣．
③有；正面產生的多，因為正面含有的葉綠素比反面多

點評 關鍵掌握葉片的結構以及光合作用的產物．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．觀察如圖細菌結構示意圖，回答下列問題
（1）圖中①的名稱是鞭毛，它是細菌的運動器官，③的名稱是莢膜，其起保護作用．
（2）與動植物細胞相比，細菌沒有成形細胞核，它的遺傳物質是②DNA．
（3）細菌是靠分裂進行生殖的．
（4）在不良環(huán)境下，細菌可能會形成的休眠體叫芽孢．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關于植物對水分的吸收、運輸與散失的敘述，不正確的是（　�。�
A．根吸收水分的主要部位是根冠
B．莖通過導管運輸水分
C．根吸收的水分絕大部分通過蒸騰作用散失掉了
D．氣孔是植物體蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．4月份的鳳凰山，牡丹花競相開放，紅的、粉紅的、紫色的…爭奇斗艷，決定牡丹花花瓣顏色的遺傳物質主要存在于細胞的（　�。�
A．細胞膜B．細胞質C．細胞核D．液泡

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，詩句中說的萬千枝條及其綠葉都是由植物體哪一結構發(fā)育而來（　　）
A．根B．莖C．葉芽D．葉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是人體消化系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：（[方框]內填數(shù)字）
（1）[5]胰腺作為消化腺所分泌的胰液可以消化多種
營養(yǎng)物質，其內的胰島作為內分泌腺可以分泌胰島素，調節(jié)人體內糖類的代謝，這種通過激素調節(jié)人體的方式叫做體液調節(jié)．
（2）[3]肝臟分泌的膽汁雖不含消化酶，但能對
脂肪物質進行乳化，故肝炎病人不宜吃油膩食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．俗話說“大樹底下好乘涼”體現(xiàn)了（　　）
A．生物能影響環(huán)境B．生物能適應一定的環(huán)境
C．環(huán)境能影響生物的生存D．生物與環(huán)境可以相互影響

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．下面是幾種常見的動物，請你仔細觀察圖中的動物，回答下列問題：

（1）A的身體由許多體節(jié)構成，依靠環(huán)帶可區(qū)分它身體的前端和后端．
（2）B是一種農業(yè)害蟲，它的身體分頭、胸、腹三部分，體表有堅韌的外骨骼，既能支持、保護內部結構，又能有效防止體內水分蒸發(fā)．
（3）C生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，靠側線感知水流和測定方向．
（4）D的身體呈流線型型，前肢變成翼，它特有的呼吸方式是雙重呼吸
（5）E 是哺乳動物，特有的生殖發(fā)育特點是胎生哺乳．
（6）A、B和C、D、E的主要區(qū)別是身體背部沒有脊柱．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．如圖所示關節(jié)的模式圖．
（1）脫臼是由于[5]關節(jié)頭從[3]關節(jié)窩里脫出來．
（2）把兩骨牢固聯(lián)系在一起的結構是[②]，屬于結締組織．
（3）關節(jié)在運動中非常靈活，與圖中結構[①]和[④]有關．

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